实践,农科成人高等教育实践教学系统革新探讨写作策略

摘 要：实践教学是整个教学中最为的，是教学高低、达到培养的标志。成人教育是我国高等教育事业的组成，论文浅析了农科类本科成人教育实践教学中有着若干理由，并性了革新初中英语教学论文的措施。
词：实践教学；革新初中英语教学论文；农科类本科；成人教育
中图分类号：G720 文献标识码：A
传统的农科类成人教育是学历教育，不断扩大的高等教育规模和迅猛进展的农业经济导致实践教学系统的内容都已经不适应的进展。革新性农科类成人教育实践教学系统是提高学生的革新能力、成人教育人才培养的课题。近年来,为了提高全日制农科本科成教学生的实践动手能力,湖南农业大学园艺园林学院开展了多种实践教学活动,探讨了一条农科成教学生实践动手能力培养的途径,创建了一套新的农科实践教学系统。基于前期的革新初中英语教学论文经验，试对农科类本科成人教育的实践教学系统的革新初中英语教学论文谈。

一、实践教学对农科类成人本科教育的重要量

实践教学是高等教育整个教学中缺少的，是教学和培养的标志。学生的革新思维、动手能力、综合素质等都实践教学来提高。农科类本科专业具有运用性、实践性和季节性强的特点，这就决定实践教学在学生素质教育特殊性和重要量，它是论述联系实际的手段, 是将书本知识转化为运用能力的培养,培养综合性农科专业人才的。实践教学内容，形式各异，在教学中活跃气氛，更能调动学生学习的性和积极性。
成人教育是我国高等教育事业的非常的组成，教育进展的标志, 是影响经济乃至整个社会进展的因素。
《教育革新初中英语教学论文和进展纲要》:“成人教育是传统学校教育向终身教育进展的新型教育制度,对不断提高全民族素质, 推动初中语文教学论文经济和社会进展具有作用。”进展多种形式的成人教育, 使公民接受形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。
成人高等教育是成人的特点，职业性及生产性是首要培养，运用性、技能型是体现，学生具有特定职业的知识和实践能力，也具有职业应变和转换知识的能力，这些能力是实践教学来和提高。
实践教学是农科学生增加知识、将知识转化为能力的必要手段。专业劳动、实验课教学、教学实习、生产实习、毕业实习及毕业论文等教学，培养学生严谨的科学态度、较强的浅析理由、解决理由能力及熟练的专业技能，是培养面向“三农”人才极为的。

二、农科类成人本科教育实践教学中有着的理由

(一)重论述，轻实践

我国的农业成人高等教育多是由农业高等院校各专业以属的单位承担, 有学校在管理上是独立的, 但就其管理队伍而言, 上是沿用现有资源、管理方式、教学策略教学论文、教学内容、教学组织形式等，目的解决成人学生的学历理由和论述理由。
不少这类学生老师, 对实践教学的重要量的认识，要以论述教学为主，把实践教学放在次要位置，只课堂教学、轻视实践教学的现象；在教学中出现“注入式”或“包办式”[3]，个别学校将成人教育办成了压缩式的普通高等教育[4]。
农业院校的成人教育对实践教学[5]，实践教学在课程设置、实践内容、方式和手段上都以属于论述教学，对实践动手能力的要求不高,对实践教学的热情也不高。

(二)经费紧张，实习基地

近年来，招生不断扩大，导致以往的实习基地被用来扩建为教室、球场、操场及宿舍等场所,加之环境改造，草坪绿化面积增加，校园内的空间有限，致使校内实践教学基地越来越少。学校的教学设施及实践教学基地常常是全日制学生教学优先使用，成人教育只能见缝插针。
农业生产与经济效益紧密相连，绝数的私营企业和科研院所不愿意接收可能会影响其生产效益的实践教学活动，尤其对成教学生更难接受，导致校外实践教学基地的建立较为困难,的实习地到科研生产线，实验和实习都正常，实践教学在成人教育的计划中是薄弱的。
实践教学基地缺少，使学生的生产实习和毕业实习毕业论文的完成受到阻碍。不少学校因找不到实习场所，只好采取“放羊”的方式，让学生去找实习单位[6]。且农科类学生在校外实习费用开支相对，为节约经费开支，个别学校及专业尽量减少成人教育学生校外实习的时间, 或不外出实习。
对于成教学生来说校内校外实习均完全保证，有的干脆改为观看录像，学生根本得不到动手的机会，实践经验得不到很好的积累，教学质量和效果是不言而喻的。
农科类学生的实习有很强的季节性，经费及场地的，一旦错过了生产季节，的实践教学在当年完成。尤其是成人教育中非脱产学生，只能业余学习，学习形式导致教学组织比较难，实践教学的组织就更难。
建立起完善的实践教学考试机制,实践教学用笔试代替，落实，学生的动手能力及革新能力的培养得不到保证。

(三)实践教学的管理考核制度不完善

个别地方对成人本科学生教学的管理比全日制本科管理要松散，对教风、学风要求，对教学任务的落实、教学秩序的稳定教学保障情况、课堂教学质量均不作检查，对实践教学是不闻不问。
成人教学的实践教学较少，情况下种形式，考核任课教师印象打个分数就完成，经常是“放羊”的形式，成绩的给定更是毫无。经费紧张和实践教学基地，绝大的农科类成人教育的学生的学位论文系统的科学探讨来数据撰写，大数是问卷调查类或综述类文章，是以网上下载几篇文献重新组合，或是完全拷贝，导致论文质量差。指导教师及管理部门对毕业论文的把关上采取宽容态度, 不按高标准、严要求来评审。

三、农科类成人本科教育实践教学革新初中英语教学论文措施

(一)更新教学观念

教师要教育学生学农、爱农、为农服务的意识，这对学生献身农业的创业、敬业精神、发挥学习自主性、“以农为本”的精神具有极其作用小学数学教学论文。教育考虑社会、市场需求，培养农科实际并农科特点的人才。课堂教学与层次要,知识结构要，对课程要“综合化”。
实践教学是培养面向“三农”人才极的，在教学计划中,提高实践教学课时的比例,在中要予以保证。是成人教育学生而减少实践教育的学时，或设有计划学时却观看录相而已。
农科成人本科教育教学应与科研、生产、社会实践相。教学与科研相，教师把科研引入教学，组织学生参加科研实践，毕业论文选题教师的科研，在职攻读的学生学生本人的科研。教学与生产相，教师的教学与生产劳动及技术推广，将专业课的论述教学与生产实践紧密。教学与社会实践相，让学生走出校门社会调查或参与社会其他工作，把实践教学拓展到社会的。

(二)建立实践教学系统,完善实践教学

实践教学设置社会调查、专业劳动、实验、教学实习、生产实习、毕业实习和毕业论文等形式，内容涉及课、专业课、专业课等各。实践教学要落实到学生实践动手能力、革新能力及解决理由的能力的培养上，要成人教育培养的及特点，出各实践教学的教学和实践技能的操作规范，使其教师教学、学生学习和考核学生的，以便降低和杜绝教学“任意性”，确保实践教学不走过场。
成人高等教育的实践教学还要开设与现代农业生产技术和科研密切、具综合性、探讨性、革新性的实验项目,而不建全是验证性的实验，以增进学生的运用能力和革新能力,使学生毕业后能更好地服务“三农”。

(三)加强成教师资队伍建设

任课教师要生产线锻炼，熟悉实践教学的每，个个是专家,只懂论述，每位教师要适应实践活动，胜任的实践指导工作。湖南农业大学园艺园林学院的成人教育均是派有经验的教师担任成人教育本科班的实践教学任务，实践教学队伍是由有实践经验的专家与学者、实验技术能手和实验管理人员组成的团队，，湖南农业大学园艺园林学院培养的学生的动手能力及革新能力相对均较强，工作上很快能上手，也受到社会各界的好评。

(四)建立稳定的校内外实习基地

实习基地建设是培养运用型人才的硬件保证，加强实验室和校外多个实习基地的建设，加大投资力度，改善实践教学基地配置，是培养学生综合运用能力和革新能力的保障。
湖南农业大学园艺园林学院以培养学生运用能力为出发点,其先进性及实效性。学校的迎评促建，报批有3个省部共建专业实验室，校内供本科实践教学用实验室面积4,200平方米，实验设备资金有1,164万元，另外还有植物功能成分工程技术探讨中心、柑橘改良中心长沙分中心、教育部茶学实验室、湖南省天然产物工程技术探讨中心、湖南省马铃薯工程技术探讨中心等多个探讨中心未，这些中心设备先进、齐全，均对各类师生科研和实践教学开放。各实验室均按功能分块，学院统一管理。
校外建立了40多个实践教学基地，聘请校外有经验的技术人员担任校外实习指导老师，各专业各层次的学生的实习场所均能保障，为了提升成人教育的教学质量，成人教育的实践教学与全日制本科学生同等对待，考核标准一致。

(五)构建科学的课程评价系统

课程评价是以课程教学为，以的策略教学论文、途径对课程的计划、效果等有关情况判断，以而不断促使课程的各项活动与课程相吻合[7]。
农科类专业的生产均有季节性，实践教育按时按质保量完成，建立农科类成人本科教育的实践教学质量评价系统,强化实践教学制度建设就显得更为。
科学的评价系统，对每个成教学生的实践教学考评、反馈，以而成人教育本科学生综合素质和运用实践能力的综合提高。
，不断完善实践教学运转小学数学教学论文机制，强化实践教学达到全日制培养的规范化建设，对各严格的监控和管理，用制度来保证成人教育实践教学各的。构建科学的课程评价系统使评价内容、标准和策略教学论文更社会进展和学生个体全面进展。要做到量化评价与质化评价、结果评价与评价有机地相。
实践教学是高校教学的组成,湖南农业大学是培养农科人才的摇篮，有责任和义务探讨出一套切实可行的加强农科类本科成人教育实践教学的途径和策略教学论文,达到提高学生的创造性思维和革新、创业能力，进而提高学校的社会声誉的目的。经过多年的努力，已成效。下真功夫,花大气力去抓好实践教学，才能为社会培养一大批适用型人才,完经济建设服务的历史使命。
文献
李明善.论普通高校成人高等教育人才培养方式的革新[J].当代教育论坛(管理探讨),2010,(4).
安翔,崔安平,惠西荣.成人高等教育人才培养方式探悉[J].继续教育探讨,2008,(2).
[3]桂萍,剡根强,刘怀锋.加强实践教学能力培养——农科类实践教学革新初中英语教学论文尝试[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2001,(1).
[4]姜海花.我国成人教育实践教学革新初中英语教学论文的思路[J].江西财经大学学报,2010,(1).
[5]代显华,李忠民.高素质运用型人才培养实践教学的理由与对策[J].成都大学学报,2009,(1).
[6]康涛,彭泉开,孙荣玲.农科实践教学目前状况对策[J].山西农业大学学报(社会科学版),2004,(2).
[7]穆虹,李汝盛,郭英杰.试述评估是提高继续教育质量的手段[J].继续教育,2011,(6).