幼儿,浅谈幼儿歌唱活动

【摘 要】唱歌是幼儿园音乐教育的内容，在音乐教学中占有地位，能培养幼儿的想象力、记忆力和思维能力；能推动初中语文教学论文幼儿感性经验的进展和审美能力的培养。活动中要选择幼儿年龄特点能理解的歌曲教材，还教师创造性地运用教学策略教学论文，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
【词】幼儿 歌唱教学 学习兴趣
幼儿园音乐教育引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、节奏乐等音乐实践活动，在活动中幼儿的特点教育。唱歌是幼儿园音乐教育的内容，在音乐教学中占有地位。孩子学习唱歌是大有好处的，它培养了幼儿想象力、记忆力和思维能力，能推动初中语文教学论文幼儿感性经验的进展和审美能力的培养。
新《纲要》：“尊重每个幼儿的想法和创造，和接纳独特的审美感受和体现方式，分享创造的快乐”。 以前，都太强调知识、技能，而忽视了幼儿内心的感受、兴趣。现在不但要选择幼儿年龄特点能理解的歌曲教材，还要教师运用教学策略教学论文，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，给幼儿进展潜在能力的机会和条件。，我是以几唱歌教学的。

一、歌曲内容的选择

要选择寓意含蓄、结构优美、幽默风趣，能深受幼儿喜爱的作品，如《大鞋与小鞋》这首歌的歌词诙谐幽默“我穿爸爸的鞋，就像两只船，开在大大的海洋里”……幼儿初次接触这首歌时，就被它生动、韵味的歌词所吸引，产生学习，事半功倍的效果。

二、日常生活听歌培养

不难，孩子爱唱流行歌曲，唱得有板有眼。像《北京欢迎你》哪个不会哼上几句？孩子其实并非真的喜欢唱这些歌曲，因连的歌词都理解不了。会唱这些歌：一来是这些歌曲的确非常的动听，让人不由自主地想唱；二来是受周围成人及媒体的影响、渲染，在不断强化的中，孩子会唱这些歌也就顺理成章了。，我经常早晚接待的时间、课后喝水的时间、幼儿饭前洗手等待进餐的时间为幼儿播放歌曲，在不经意间对幼儿潜移默化的教育，让幼儿对音准、节奏、歌曲的内涵有了最初的认识。

三、、 教师的范唱

幼儿还能力视唱，听唱便成了幼儿学唱歌的途径，，教师的范唱就显得尤为。范唱要以清唱为主，由幼儿的年龄特点决定的。幼儿在听唱中同样和教师情感的交流。教师在范唱时就要以幼儿的情感进展特点出发，把幼儿当成亲切的听众，像幼儿一样怀着极大的热情，感情地唱幼儿喜欢的歌曲，贴近幼儿，走近幼儿，和幼儿面对面地唱歌，缩短与幼儿之间的距离。把唱歌的技艺、歌曲表达的思想感情，以亲切的态度地体现出来，以感染幼儿，幼儿的情感共鸣，进展其积极的情感。，教师还要激发幼儿学唱的兴趣，发挥幼儿的性，促使幼儿与教师一起唱歌。
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这呢？这时就教师歌曲的情感要求、风格特点有感情的范唱。

四、歌唱形式

歌唱的形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。：在歌曲《小动物的叫声》中我领唱和接唱两种策略教学论文，我先请一名幼儿唱小羊怎样叫？然后让全班幼儿唱咩、咩、咩咩咩；领唱的幼儿唱小猫怎样叫，全班幼儿唱喵、喵、喵喵喵。为了增大幼儿的兴趣我又了接唱地策略教学论文，让男孩唱小羊怎样叫？让女孩接着唱咩、咩、咩咩咩；这样运用唱歌的方式极大地调动了幼儿参与的热情。
为了提高幼儿的学习兴趣，我还教具话筒，邀请幼儿接合作唱完歌曲。这样能增强幼儿歌唱时的自信心、自如感自我监控的能力。现在多媒体技术已幼儿园，还可多媒体，拍摄下幼儿歌唱时的情况，播放给孩子们，当孩子们听到的歌声、的表演时，变得异常兴奋和惊奇。这样既激发了歌唱的兴趣，还推动初中语文教学论文了幼儿整体歌唱的提高。

五、创设情景，激发学习

著名儿童教育家陈鹤琴：“音乐陶冶人的性格和情感，鼓舞人的进取精神，为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”在唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等体现形式，生动直观地把歌曲内容体现出来，以激发幼儿学习的兴趣。歌词，是音乐的文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿的影响。但幼儿园的孩子还不独立朗读和理解词的能力，，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，教授新歌的导语，以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向讲解。如歌曲《卖报歌》，我是先向幼儿讲述了故事的背景，让幼儿了当时社会的情况后，再用不同声调和节奏示范演唱，这样，孩子们在听故事的，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，感受到了歌曲的演唱情绪，大大激发了幼儿学习歌曲的兴趣，对更好地学唱歌曲打好了。
在幼儿园唱歌教学革新初中英语教学论文中，我始终以调动幼儿积极性、性入手，将音乐活动与其他活动融为一体，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，音乐知识，激发审美情趣。