教学法,计算机程序设计语言教学中任务驱动教学法运用

任务驱动教学法是建立在建构主义教学论述上的教学法。所谓任务驱动教学法，让学生在典型的信息处理“任务”的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，以而清晰的思路、策略教学论文和知识的脉络，在完成“任务”的中，培养浅析理由、解决理由用计算机处理信息的能力。下面谈谈计算机程序设计语言教学中任务驱动教学法的运用。

一、运用任务驱动教学法于程序设计语言教学，在“任务”的设置上要。

所谓的“任务”，是建立在对学生的之上的，让学生的努力能较好地完成，在完成任务的中，学会学习。在职业中学教学中，程序语言设计相对较难，对学生的思维训练多的，相对于其他学科也有其独特之处。传统的教学策略教学论文，简单地以易到难，以简单到复杂的循序渐进地教学，学生处在被动的学习中，感到厌倦。任务驱动教学法，于培养学生自主学习、合作精神和探究能力，于培养学生的信息素养和综合素质。
学生的目前状况，本人把任务设计成有联系的任务。按进度：请你给学生编写加法练习程序；请你给学生编写加法练习程序，正确的“OK”，错误的“wrong”；请你给学生编写加法练习程序，每套10道题，每题正确的加10分，错误的不给分，并计算总分等。
当个任务时，学生都很简单，但无以下手。本人围绕理由先开辟“有作用小学数学教学论文接受学习空间”，必要的教学，学生的学习也显得认真。
二、运用任务驱动教学法于程序设计语言教学，在形式上是：任务→师生浅析完成任务的策略教学论文和→讲解或自学或协作学习→完成任务实践→交流或归纳。
在程序设计语言教学中，传统的教学形式是：语句格式→功能→举例解释→巩固型独立练习→评讲→上机练习。在中，学生的学习上是被动的。任务驱动教学法，在课堂教学中，完成的任务，与学生浅析解决该理由所需的知识，策略教学论文和，有时先开辟有作用小学数学教学论文接受学习空间，围绕任务适量的教学和举例讲解，或开辟自主学习空间协作学习空间，学生来完成任务，独立完成，也合作完成。目的是的完成任务，掌握学习内容，学会学习，培养综合能力。在中，教师参与探讨和指导，引导学生掌握教学内容，适时在班级交流，新思路，推广新思路，革新。教师比较、评讲、归纳，或由计算机执行，学生以中，引导交流，进步。如：在读语句和写语句教学时，在教学前先任务，即：“请你给学生编写加法练习程序”。围绕任务，讨论浅析解决的理由，程序的功能，那些途径来：出题要用写语句；出题要随机函数；回答理由要用读语句；答案也要写语句。
然后读语句和写语句的格式功能、随机函数。学生独立阅读课本上的例题；学生独立或合作完成任务。教师或查看学生在电脑上的执行情况，或参与学生的讨论或探讨，理由，个别理由的个别回答，带有性理由的在全班回答或讲解。
就在完成本任务的中，有的同学了正误判断理由，一次练习做多个题目等理由。由学生导引出了后续理由。
任务驱动教学法教学，教师的教和学生的学围绕如何完成的任务的。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，学习变成了学生的，在用的需求下学，学以致用，更掌握学习内容。比如在前面提到的条件语句的教学，按任务驱动教学法，孤立地有关，将同学们所关心的正误判别理由解决。这样教学，提高学生的参与意识。

三、运用任务驱动教学法于程序设计语言教学，在教学内涵上是探究式教学方式的。

以学习者的角度说，任务驱动教学法是学习策略教学论文，适用于学习技能型知识，尤其适用于学习信息技术运用的知识和技能，也能适合程序设计语言的学习。
任务驱动教学法使学习十分明确。在某个学习阶段，紧紧围绕这一既定的，学习和运用的知识和策略教学论文。“任务”完成了，达到了，会产生新的任务，新的。，在上述个任务时，就有学生了新的理由。个任务的完成，初学者将逐步消除对编程的畏惧，还不断地感受到成功的喜悦。任务驱动教学法，计算机系统的层次性和实用性，了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地学好有关的知识和技能；了三个学习空间，也了学生的学习性。，策略教学论文，伴学生的是跟着的成就感。
以教师的角度说，任务驱动教学法是建立在建构主义教学论述上的教学策略教学论文，既发挥教师的主导作用，又学生的认知作用，于培养学生的自学能力和相对独立地浅析理由、解决理由的能力，探究精神、合作精神和团队精神。在程序设计语言教学中教学方式。
运用任务驱动教学法，了以人的进展为本的观念。尊重学生的价值，创造适合学生个性进展的条件，激发全体学生的积极性，使每个学生都学得，享受成功的喜悦。尊重学生，爱护学生，将学生学习和进展的要求。
运用任务驱动教学法，是以学生的认知结构为出发点，教师与学生、学生与学生的作用，灵活地运用科学而的教学策略教学论文，激发学生的主观能动性，让学生在的理由情景中独立钻研和集思广益，合作解决理由，以培养学生阅读、浅析，解决理由的能力和创造能力。
实践证明，任务驱动教学法在程序设计语言教学运用是成功的。基于建构主义教学论述上的任务驱动教学法，很值得继续实践和探讨。