浅论中学语文教学中情感教育方式

本文针对当前在中学语文教学实践中存在的重认知、轻情感的现状，在广泛学习情感教育理论和实践经验的基础上，通过对情感的操纵定义的熟悉，情感领域的目标分类和原型把握，及语文教材中情感性因素的挖掘、中学语文教学中情感教育途径与方法的探索，借以构建新型教学模式，以实现教学的最优化。在模式的构建中，笔者试就情感教育系统与语文教学流程的契合和相融，提出了情感深化式、情感辐射式、立体式情感教育三种常模，并就常模在具体语文教学中的应用制定了相应的流程。自然，模式的建立是必要的，而教无定法，超越现有模式不断创造新型才是我们教育建模的终纵目标。【关键词】：中学语文教学情感教育模式
【论文提纲】：内容提要3-4英文提要4-5引言:情感教育的传统与现状5-6一、情感的定义6-9二、语文学科的情感性因素9-11(一)从文学语言角度来看语文学科的情感性因素9-10(二)从文学教育角度来看语文学科的情感性因素10-11(三)从汉语表达角度来看语文学科的情感性因素11三、语文教学中情感教育的实施11-18(一)语文教师应留意提高自身的修养12(二)要着于运用优美的教学语言12(三)教师不仅要运用优美的教学语言12-13(四)在语文教育的世界里13(五)我们通常说“在培养学生语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想熟悉，道德修养，文化品位和审养情趣”13-18四、模式的建构18-24(一)情感教育建模的主要线索19-201促进健康情感熟悉的形成192促进情感的激发和丰富193促进意识到正确理论的健康情感及相应的行为习惯的养成19-20(二)范例的制定与应用20-241情感深化式202情感辐射式20-213立体式21-24结语24-25注释25-26主要参考文献26-27谢辞27