工学,五年制高职物业管理“5122”工学交才培养方式构建与实践

“工学交替”是成功的校企合作教育方式，国内外的职业教育实践都，“工学交替”遵循职业教育进展规律，是高职教育人才培养方式革新初中英语教学论文的切入点。，高技能物业管理专业人才的紧缺，已阻碍了物业管理行业的健康进展，解决该理由的是高职院校要物业管理行业特点，对物业管理专业人才培养方式革新初中英语教学论文和革新，构建与之相适应的“工学交替”人才培养方式，以而高职物业管理专业人才培养，为社会输送更多的高技能物业管理专业人才，谋求学生、学校、企业三方共赢。

一、“5122”工学交才培养方式的产生背景

我校先后对03、05、06级五年制高职物业管理专业人才培养案例了调整，试行了“5+2”、“3＋3”、“3＋2”等3种形式的“工学小交替”人才培养方式，转变初中数学教学论文了传统的以学校和课程为中心的教育方式，受到了学生、企业、家长和社会的好评。但在试点中也有着着临时调整人才培养案例导致课程学习达成、学生每周2天或3天的跟岗实习时间全程跟进物业服务项目等弊端，在上影响了工学交才培养方式的效果。，我校五年制高职物业管理专业课程革新初中英语教学论文团队于2006年11月-2007年8月的轮高职物业管理专业课程革新初中英语教学论文期间，与上海世茂、江苏高正等物业服务企业合作，人才需求调研、工作任务与职业能力浅析，以“工学交替、校企合作”为切入点，在认真总结“5+2”、“3＋3”、“3＋2”等“工学小交替”人才培养方式所经验的上，对人才培养方式开展研讨和论证，教学浅析，构建了五年制高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式，开发了与“5122”工学交才培养方式相匹配的人才培养案例，并在2007年9月开始在07级五年制高职物业管理专业，地将五年制高职物业管理专业高技能人才培养方式转变到“工学交替、校企合作”的路子上来。

二、“5122”工学交才培养方式的构建与

五年制高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式是学校与物业服务企业人才培养、学生在企业参加物业服务实践与在学校学习交替、学用紧密的新型合作教育方式。该方式既克服了学校传统的“4+1”（前4年在校学习，第5年到企业顶岗实习）人才培养方式中出现的学生在顶岗实习后岗位适应性差、再回到学校充电、学生的职业能力、职业素养差等理由，也避开了“5+2”、“3＋3”、“3＋2”等“工学小交替”人才培养方式中出现的学生每周2天或3天的跟岗实习时间而全程跟进物业服务项目等解决的弊端。它将学生5年（10学期）的培养分成起步期（5学期）、进展期（1学期）、提升期（2学期）、成熟期（2学期）四个阶段，并将职业道德教育、专业兴趣教育、企业文化教育、职业生涯规划教育贯穿学生学习的全，使学生5年的学习生涯“学习→实践→再学习→再实践”的螺旋式上升，以而专业知识学习、职业能力形成和个性进展的和谐统

一、使学生成长为社会急需的高技能物业管理专业人才，如下：

三、“5122”工学交才培养方式的效果

“5122”工学交才培养方式自2007年9月开始在07级五年制高职物业管理专业以来，学生、学校、企业三方找到了校企合作的点，了人才培养融“教、学、做”为一体，了学校与企业的深度融合，达成了学生、学校、企业三方共赢的办学。
1．学生的综合职业能力提高
高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式的，把高职物业管理专业人才教育的课堂以学校延伸到了物业服务企业工作现场，尤其是物业服务企业的工作条件和职业氛围强化了学生职业能力和职业素养的培养，极大地调动了学生学习的积极性，使学生在5年的学习中，了学校内外不同的教育环境和资源，以“学生”和“职业人”的双重身份了校内课堂学习和校外企业岗位实操有机、学习生涯与职业生涯提前，极大地提高了学生的专业能力、策略教学论文能力和社会能力，增强了学生的就业竞争力和职业进展潜力。据调查，07级物业管理专业学生还有1年半才毕业，但已有25%学生被万科、隽御等知名物业服务企业相中。
2．学校办学声誉和教师的综合素质提高
高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式的，拓展了学校办学空间，了工作育人的目的，把学生的就业工作关口前移，使就业与教育紧密联系在一起，了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，提高了学校的办学声誉，龙湖、万科、世茂等知名物业服务企业纷纷慕名而来寻求校企深度合作。，学校教师全程参与“5122”工学交才培养方式的，自觉走出学校，走进物业服务企业，与企业技术、管理人员加强了合作和沟通，了物业管理实践经验，提高了自身的业务，与学生形成了和谐的师生联系，推动初中语文教学论文了自身职业生涯的进展，更好地适应了教育教学工作的。
3．企业降低了用人成本并提高了员工素质
在高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式的构建与中，物业服务企业一自身与学校一起了高职物业管理专业人才培养案例和标准,全程参与人才培养的，把企业的特殊教育和培训与学校的一般教育和培训有机地，把企业用人与学校教育地，降低了企业的用人成本和培训风险，缓解了企业对高技能物业管理专业人才的需求压力；另一，在与学校深度合作的中，学校资源开展员工培训等，提高了员工素质，提升了企业的管理服务。

四、对“5122”工学交才培养方式的深思小学英语教学论文

1．慎重选择合作企业
在高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式的中，合作企业对学生综合职业能力的培养担负着职责，学生在合作企业“工学”效果将联系到高职物业管理专业教育的成败。，慎重选择合适、对口的合作企业，是“5122”工学交才培养方式所在。在选择合作的物业服务企业时，选择管理严格、服务规范、社会声誉好的物业服务企业，且该企业有合作的意愿，于工学交替的较量的空缺岗位，企业负责人对“5122”工学交才培养方式较为认同，上找准校企双方利益点，互惠互利、合作共赢。
2．建立校企“二维”管理机制
建立良好的组织管理机制，切实维护学生、学校和企业的利益，是“5122”工学交才培养方式顺利的必备条件。由学校或企业单管理，不合适的。在高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式的中，校企双方建立校企“二维”管理机制。一，要加强管理，由校企双方建立安全管理、规范教学、定期交流、理由研讨等制度，做到管理人员落实（校内教师和班主任、企业教师等）、合作内容落实（学生管理、教学管理、企业管理、指导教师管理），校企双方齐抓共管，保证合作的顺利；另一，要对“5122”工学交才培养方式的全程监督考评，建立学校质量监控和企业质量监控两个在内的对人才培养质量的制约小学语文教学论文机制。
3．学校的管理体制革新初中英语教学论文
人才培养方式革新初中英语教学论文是系统工程，涉及学校的方面。要提高高职物业管理专业“5122”工学交才培养方式的效果，学校应建立与“工学交替”方式运转小学数学教学论文相适应的教学管理制度、学生管理制度、学生综合素质评价制度、教师聘用和培养制度、教师聘用制度等等，确保“5122”工学交才培养方式的可持续进展。
此文为江苏联合职业技术学院立项课题——五年制高职物业管理专业“工学交替”人才培养方式的实践探讨（编号：B/2010/09/020；课题主持人：彭后生）成果。
（作者单位：江苏联合职业技术学院常州建设分院）