说明文,如何激发学生学习说明文兴趣

在初中语文教学中，学生爱学习记叙性的文章，而厌学性的文章；教师也，教学文总不如文学作品那么生动，学不免让人感到枯燥、乏味。其实，众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的文，多是精美的科学小品，不少写得生动，通俗活泼，让人读来也饶有趣味。教师只要文本身的特点和学生的心理，就激发起学生学习文的兴趣。
1．树立明确的学习
文是以为主的，常见、常用的表达方式。文同的生产、工作和生活密切的联系，是文学作品所替代的。学生的能力强，在社会生活的领域中将会发挥的作用。，学好文，树立明确的，今后能更好地服务于社会。
2．教之以情，学之以趣
“以情动情”是教育的规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师要将对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读文。俗话说：“树倒猴群散。”教师都厌教，那么学生怎么不厌倦呢？
3．和发掘教材趣味因素
叶圣陶老人说过，文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”文具有知识性强和中学生正求知欲旺盛期的特点，教师只要和挖掘教材趣味因素，会激发和培养学生的学习兴趣的。《松鼠》、《动物尾巴的功能》，文字活泼，生动有趣；《沙漠里的奇怪现象》、《北京亚运村》，于激发学生强烈的求知欲；《石拱桥》、《祖国的大豆》文情并茂，既知识性，又饱含强烈的爱国。
4．课内外，实物教学
文的性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系，课内外生活，多让学生留意身边的事物，文学习的指导作用，也能激发学生学习文的浓厚兴趣。学生学过《石拱桥》后，仔细观察所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文卢沟桥的写法，写一则200字左右的文，学生兴趣很高。
5．于文的语言魅力
文的客观性很强，语言要求准确、简明和周密。教学中，教师只要抓住词句，让学生感受语言的准确性、分寸，同样激发起学生学习文的兴趣。再如，讲“石拱桥”特点时，“桥不但形式优美，结构坚固。”词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的联系，形体美，耐用，这足以石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，比较，感受出语言的魅力。
，还让学生掌握趣味性的策略教学论文，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写文中恰当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，激发起学习文的兴趣。
收稿日期：2012-04-07