韩军“新语文教育”观探讨

韩军“新语文教育”观是一个复杂的问题。全文分三部分进行探讨，依次是：“新语文教育”的内涵，“新语文教育”的理论价值，“新语文教育”的实践指导。第一部分从四个方面扼要阐述：一个本质，两个基本方法，三个警惕，六大理念。“新语文教育”就是一种“奠基性”的“精神教育”，主张以“举三反一”为主，“举一反三”为辅，着意于“精神”，着意于“言语”，必得益于“能力”。第二部分第一节阐述了“新语文教育”产生的背景，第二节对“新语文教育”的实质作了进一步的论述，辩明关系。第三节探讨了“新语文教育”的理论意义。第三部分“新语文教育”的实践指导从四个方面来分析，语文教材的选编，语文教师的专业化，语文教学过程，以及“新语文教育”的完善和不足。【关键词】：新语文教育内涵理论价值实践指导
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-10第一章"新语文教育"的内涵10-18第一节一个本质10第二节两个方法10-121、举三反一10-112、精神奠基11-12第三节三个警惕12-141、警惕政治异化反对"伪圣化"12-132、警惕现代产业异化反对"技术化"133、警惕"后现代"贸易|教育教学论文|异化反对"萎靡化"13-14第四节六大理念14-181.主张"真实自由"回归"人文"之本142.主张"举三反一"回归"积累"之本14-153.主张"美读吟诵"回归"诵读"之本154.主张"重文写白"回归"文化"之本15-165.主张"文字意识"回归"文字"之本16-176.主张"化意为字"回归"生活"之本17-18第二章"新语文教育"的产生及理论价值18-31第一节"新语文教育"产生的背景18-211、近二十年语文教改的回顾18-192、新时期语文教育的呼唤19-21第二节"新语文教育"的实质21-291、对"五四"人文精神的继续21-232、对百年语文教育传统的扬弃23-263、"人文精神"与"科学主义""人文主义"的关系26-29第三节"新语文教育"的理论意义29-311、价值论:由强塞"公话"到张扬"私话"292、本体论:由"应用"为本到"精神"为本29-303、操纵论:由"举一反三"到"举三反一"304、原理论:着意精神,着意言语,得益能力30-31第三章"新语文教育"对实践的指导意义31-41第一节语文教材的选编31-33第二节语文教师的专业化33-361、更新观念提升理念342、课堂教学师生互动34-353、科教相长加强修养354、同等尊重对话35-36第三节语文教学过程36-411、阅读教学36-382、写作教学38-393、口语交际教学39-41第四章对"新语文教育"观的思考41-47参考文献47-49后记49