初中英语任务型写作教学行动探讨

《英语课程标准》明确规定,培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。英语写作能力是学生应该获得的最重要的综合语言运用能力之一。然而无论是学生在英语写作的学上,还是教师在英语写作的教上,都存在着很多不容忽视的问题。很多学生对英语写作不重视也不感兴趣,写作水平得不到提高,而很多教师对英语写作的教学也不重视,单一的教学方法无法激发学生的写作兴趣。使得英语写作成了初中英语教学中的薄弱环节。任务型教学自20世纪80年始,受到国内外的广泛关注,这种教学法夸大|教学论文网|在“做中学”,倡导课堂教学要以学生活动为中心。笔者通过查阅文献资料,根据教学实践,在自己所任教的初一(6)班进行任务型写作教学的行动研究。根据任务型教学模式来设计英语写作课的教学。经过一个学期的的教学实践,学生的英语写作水平有了明显的提高,学生的英语学习兴趣提高了,学生学习英语的自信心也得到了提高。当然,在任务型写作教学的行动研究中也出现了不少的问题,笔者会在以后的教学实践中进一步完善。【关键词】：英语写作任务型教学行动研究教学实践
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-10第一章问题的提出和研究意义10-131.1研究缘起101.2确定研究问题10-111.3确定研究方法11-121.3.1行动研究法111.3.2调查法111.3.3观察法11-121.4研究意义12-13第二章文献综述13-252.1行动研究理论13-172.1.1行动研究的概念13-142.1.2教育行动研究的意义14-152.1.3行动研究的过程15-172.2任务型教学理论17-222.2.1任务的定义17-192.2.2任务型教学的概念19-202.2.3任务型教学的理论依据20-212.2.4任务型教学的实施步骤21-222.3英语任务型教学行动研究22-252.3.1英语教学行动研究22-232.3.2英语任务型教学行动研究23-25第三章行动研究的设计25-283.1研究目的253.2研究对象253.3初步教学计划25-263.4调查分析26-273.4.1学生问卷调查26-273.4.2成绩统计273.5设计任务型教学行动整体计划27-28第四章行动研究实施28-424.1执行行动计划28-344.1.1教学实例128-314.1.2教学实例231-344.2调整行动计划34-424.2.1教学实例334-384.2.2教学实例438-42第五章行动研究效果评估42-455.1课堂观察425.2问卷调查42-435.3访谈43-445.4成绩统计445.5学生习作分析44-45第六章反思与启示45-486.1任务型写作教学的优越性45-466.2任务型写作教学中任务设置的留意点46-476.3任务型写作教学对教师的新要求476.4本研究的不足之处47-48结论48-49参考文献49-51附录51-57攻读硕士期间发表的论文57-58后记58-59