学习,自主\合作\探究性学习在英语教学中体现

摘 要：“自主、合作、探究”是指学生在老师的启发和引导下，发挥学习的自主性，在合作学习中，培养学生的探究、团结协作的精神。在英语教学中，推行自主、合作、探究性学习，已英语教学中一势在必行的革新初中英语教学论文思路，是教育课程革新初中英语教学论文的。
词：英语教学；自主；合作；探究
社会提倡教育课程革新初中英语教学论文，而革新初中英语教学论文的学习方式的转变，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。学习方式是让学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，以自然、社会和自身生活中选择和确定的探究专题，以而地、有创意地知识、运用知识，并解决理由。它联系到的教育质量，联系到民族素质的提高，联系到综合素质的强弱。那么，在英语教学中如何推行学习方式的变革呢？摆在每一位教师面前的挑战性的课题。

一、自主学习

自主即做主，是在教学中强调学生的地位，让有的责任和自主权，不受他人支配。教师应放心大胆地在学生自主学习的上积极地给学生创造性意见。
教师在英语教学中给学生传授知识，更的是引导学生自动地知识，以而掌握学习策略教学论文，培养自学能力。如Unit 5 How to Celebrate Holidays， 课前让学生就所喜爱的节日搜集信息。同学们图书馆或网络等途径搜集了，并在课堂上了展示。有的学生制作了多媒体课件，把喜欢的节日生动的图片和优美的文字展现出来；有的同学则拿来了家里过年拍摄的照片，绘声绘色地讲解传统节日；还有的同学，准备了一段精彩，地体现了如何庆祝所喜爱的节日。
整堂课学生体现出的自主学习性很高，都希望把准备的跟大家分享。在中，学生多项能力锻炼与，既了知识，也以中了快乐与成就感，激发了探究知识的。

二、合作学习

合作学习指互相配合地学习。引导学生分组合作，尝试着完成某项学习任务。这样目的是照顾到每个小组、每个学生，使享受到学习的快乐，体验到学习的乐趣。
如Unit 3 The Generation Gap， 在Text A的学习中学生被分成三大组，各小组实际情况选择最想探究的场景学习，小组的每个成员都自觉地全身心到课文中，对这内容做到“心中有数”。各小组在合作学习开始表演的方式展示小组学习成果。组里的每个人各司其职，负责表演、旁白和讲解语言点。这样的展示其实其他小组学习课文的。中学生学习的被动接受者，而了学习的主导者。
合作学习要小组成员努力争取个人的，更要小组同伴，合作，小组成员达到预期的学习。学生在这里体验到了平等、、友情，也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。

三、探究性学习

运用探究式学习策略教学论文，为的是培养学生的革新能力与实践能力，
激发学生学习的能力性。教学中教师应引导学生多读、多议、多想、多练，教师要有意识地训练学生运用学习方式，学生在课堂中大胆“质疑”，让学生在学法上适应新课改要求。
如大英1 Unit 2 Friendship，教师让学生就标题自主质疑并进
行讨论，几分钟后学生了的理由：
（a）Do you he many friends？
（b）Can these friends help you when you are in trouble？
（c）What are friends for？
（d）What is your idea of friendship？
（e）How important are friends to you？...etc.
课堂探讨的方向明确了，教师继续诱导，：He you ever written a letter to friend and then not send it？Why did you keep it？要回答出这理由，学生们去展开小组讨论。
这一让学生在的提问中解决理由，教师再配以相应的探究指导，师生的启发，使学生在知识的，培养了的探讨精神和参与意识，学会了探讨答案的实践策略教学论文。
未来社会会存活、会学习、会创造的人。在英语教学中，“自主、合作、探究”的学习方式是比较理想的学习方式。它们之间孤立的，作用的。单强调自主，有可能变成各行其是，所以自主与合作互补；而提倡自主和合作，是为了更地探究活动，教学的革新，了学生在课堂教学地位，以小组合作的学习方式，尽可能地增大学生学习的自由度，让学生更为自觉地、地新知。在英语教学中应全面推进自主、合作、探究性学习方式，以应试教育向素质教育的转变。
文献：
［1］朱慕菊.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社.
［2］霍益萍，查尔明，陈百尧.让教师走进探讨性学习.广西教育出版社.
［3］罗忠秀.合作与合作学习［J］.四川教育学院学报.
［4］尚彩会.外语自主学习能力培养的探讨［D］.河北：华北电力大学.
（作者单位 辽宁省沈阳市辽宁何氏医学院）