史料,充分利用史料提高历史教学效果写作策略

史料是历史教学的基石和证据，史料教学对于激发学生的探究，拓展历史知识，培养学生对历史的探讨精神，提高历史课堂教学效果具有的作用小学数学教学论文。

一、正确浅析运用史料

史料的正确与否和的筛选运用联系到史料教学的课堂效果，决定了史料教学的成败。史料教学运用要做好如下的工作：
，要课程标准要求，师生搜集与课程的原始史料或历史背景，并在课前筛选，以备课堂教学浅析运用。
，课上师生浅析历史，提炼，甄别历史真伪。这教师以的出处、注释、按语其他性文字中挖掘到信息。每历史事件历史评论都有其特定的历史背景，在运用的时候要密切这些细节中隐含的信息，多角度多方位地去认识，甄别史料的真伪，浅析史家的历史背景，让学生感悟历史，到历史是的产物，感受到历史的多面性。
，学生区分历史的主观见解和客观事实，并其立场、局限性和社会偏见。如对战争英国历史学家马士说“当实行激烈的禁烟运动而使战争加剧的时候，战争果然就来到了，可是它并为了维持战争而的斗争，它不过是持续了二十年，并且决定东方和西方之间应有的国际和商务联系的斗争的开端。”教师应引导学生浅析马士的立场是站在英国侵略者的立场上讲的，其主观见解是违背历史客观事实的，战争的爆发理由是英国要侵略和掠夺，要打开的市场。
，坚持“史论”的原则。对历史教学和难点内容恰当地补充史料，引导学生浅析史料历史。高中历史教材和难点内容并都有史料及深思小学英语教学论文题的，教材中有些内容史实，历史是证据的科学，历史有可靠的史料佐证才能站得住脚。教师在备课中要估计到应补充史实的内容，并精心搜集补充史料来充实教材，更好地培养学生的历史思维能力，补充史料的设计相应的理由。
深思小学英语教学论文题的设计应当遵循原则:1、理由是教材的。2、理由要有坡度，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，适用于不同的学生。3、在设计理由时要有难度，让学生但切忌理由太难，当然也过于简单，让学生感到索然无味。4、理由要带有的启发性，或推动初中语文教学论文知识迁移，或促使历史与现实相，启发学生积极深入深思小学英语教学论文。在史料运用则应切实史料的全面多方位解读，历史背景来引导学生浅析。在补充史料时设计恰当的理由来更好地引导学生，提高学生史料阅读的能力和对历史的感知能力。

二、史料的甄别和运用

选择史料、认知史料、浅析理解史料和是史料在教学中运用的，如何甄别和恰当运用史料呢？一些：
，应科学地鉴别史料。历史是重构历史最的客观，但它不等于历史真实本身，它历史记载者对真实的历史的主观。每史学家特定，代表特点阶层的社会人，必定教育论文会融入了编撰者的个人好恶和、立场，史料也有真伪、偏全、粗精之分。这就要求在选择史料时，把艺术作品、遗闻逸事当作是正史来对待，要考察，对搜集的比较、剖析、鉴别，看其最大地实际，然后取舍。在史料的真实性鉴定后，才能它们对史实浅析并，所的就站不住脚，而所也都将徒劳无功。
，要以科学严谨的态度选用史料。历史课堂教学是有限的，在有限的教学时空内，无限制地使用史料，会无形中加重学生的学习负担，影响教学进度。面对大量的史料，应精心筛选，取舍，围绕教材的、难点、内容和课程标准的要求，选用那些最具情境性、典型性、深刻性和启发性的教学佐证，紧扣教学和学生需求，有的放矢地对学生历史知识的培养和训练，培养学生革新实践的能力。使学生形成正确的历史观和世界观。