计算,关注进展:计算教学新视点

传统的计算教学延续的方式：训练、铺垫准备 — 例题教学、法则 — 反复操练、强化技能。在这样的课堂上，“纯粹的计算”成了核心的内容，，课堂变得单调、机械、乏味，学生数学学习的积极情感面对着的。新课程革新初中英语教学论文理念下的计算教学，究竟怎样超越计算知识的本身，以更深层的视角学生的生命进展呢？在的案例中，教师并过多繁复的计算训练，建构了中蕴涵变化的练习情境，地训练了学生的计算思维。

一、创设情境，感受计算的现实作用小学数学教学论文

计算是日常生活中或多或少要使用的工具，将抽象的计算置于的情境之中，使学生感受到计算的作用小学数学教学论文。计算的目的不单纯地追求正确率，也仅提高学生的计算能力，让学生以现实生活中理由，生活经验使学生意识到计算，怎样的计算，以而引出数学深思小学英语教学论文。将抽象的计算置于个体的情境中，于培养学生对数学运算作用小学数学教学论文的理解，培养学生的数感。
，在《 乘法分配律 》一课中，学生对于220×5+80×5为要等于（220+80）×5，仅仅是计算结果相等，显然学生是接受这样的解释的。在学生不甚明白其理的情况下，“解题文化”形成了，教师只要多做，题型都见了，学生就会明白了。，能将简单的式子与现实生活例子相融成“一套西服的上衣是220元，裤子是80元，买5套这样的西服一共要付多少元？”这样一题展开探讨，学生就会220×5+80×5是先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱，而（220+80）×5是先求了一套西服的价钱，两种不同的策略教学论文求出的5套西服的总价，所以220×5+80×5等于（220+80）×5。赋予现实作用小学数学教学论文的计算有助于学生对乘法分配律的理解。

二、，进展学生的探究能力

教师对于计算固有的是学生计算的正确率高就这节课的教学是成功的，计算教学的提高学生的计算能力。，“精讲多练”传统计算教学的特点。千篇一律的策略教学论文，程式化的计算，计算教学给学生的感觉“机械运动”。
1．让学生在动手操作中理解算理
新课程中设计了大量便于学生操作的内容。如用小棒、圆片、小正方块等，其目的引导学生动手操作，使学生参与到表象的建立，参与到算理的探究中。
，在教学《 两位数减一位数的退位减法 》时，小棒让学生感受要减的数以零碎的几根里取走，引导学生深思小学英语教学论文要将一小捆（10根一捆）的打开，再取走要减去的根数。不同数字的反复操作使学生意识到，当减数比被减数的个位大时，减就要以被减数的十位退

一、也将一捆打开的。“退一当十”的算理在学生的自主探讨中形成。

2．让学生在合作交流中体验多样
要学生用喜欢的、熟悉的思维策略教学论文去解决理由，促使学生学会合作，增强合作和交流的能力，在合作交流中吸纳别人的经验，把他人的思维精华纳入到的认知领域，以新知。“算法多样化”，在学生开展互动交流的中出现的。
，在教学《 两位数减两位数的退位减法 》一课“32-15”时，学生你一言我一语地发表见解：① 把15看成12和3，先32-12=20，再20-3=17；② 把15看成10和5，先32-10=22，再22-5=17；③ 把减15看成先减去20，再加上5，先32-20=12，再12+5=17；④ 把32看成35减3，先35-15=20，再20-3=17；⑤ 把32看成20+12，15看成10+5，先20-10=10，再12-5=7，然后把两个结果合，10+7=17；⑥ 列竖式算得的。
其间学生各抒己见，思维频频碰撞。这时不同的学生因其自身不同的认知和思维能力，形成的不同解法间的交流、讨论比较，一次次地了对算法的再认识，而恰是最于构建起学生思维的策略教学论文，最于激活学生自主探究的热情，于学生学会与人合作和交流。
3．让学生在自主探讨中形成能力
计算的程式化太浓，使学生的机械性、模仿性增强，小和尚念经似的反复背诵那几条计算法则和口诀。日复一日，年复一年，学生心生厌烦。人以为计算求个答案的，其实计算的多种能力形成与提高的。
，在《 有余数除法的竖式计算 》一课教学时，惊异地让学生自主探讨13÷4时，学生对于13÷4的计算并一下子就想到用竖式，想到了4×（）+（）=13，学生冥思苦想，又有了新的，学生想的种策略教学论文是：12里面有3个4，13比12大1，所以13÷43余1。而在教学竖式时，教师担心余数的写法，学生对于竖式很难用的话来表述其计算，但余数1却是写得丝毫不差，细究学生的思路，学生是这样想的：12÷4时是12-12=0，现在13÷4时是13-12=1，写0的地方就写1了。
放手让学生自主探讨，以最初的担忧到惊喜，给予学生自主探讨的时间，学生将做除法想乘法，对数的比较，到解答策略教学论文的迁移，所形成的绝有余数除法的计算，更他对数学的理解和知识系统的形成。这计算的正是学生摆脱机械计算，着思维的。学生自主探讨的，除了计算能力的提高以外，学生理由的能力、解决理由的能力也在不断地加强。

三、强化运用，培养学生的数学素养

数学家H.Freudenthal所言：“数学是现实的，学生以现实生活中学习数学，再把学到的数学运用到现实中去。”同样，当计算与学生的现实生活密切了，计算才是活的、生命力的，才能地推动初中语文教学论文学生数学素养的提高。将计算内容与现实生活相，并不局限于计算的能力和正确率，而使学生体验到计算的运用价值，将计算教学上升到培养学生数学素养的来教学。
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