学生,浅谈多媒体在小学数学教学中运用写作

【摘 要】 引发学生的好奇心，激发学习数学的兴趣，把学生引入与理由有关的，使在心理上造成悬念，处在“心求通而未得”的心理，以而引导学生积极地参与学习；多媒体演示比教师用其他手段演示更、逼真，把它与学生实际操作相，学生正确掌握操作策略教学论文，形成操作技能，可收到事半功倍的效果；多媒利的视频、音频技术对有关教学内容分层，教师有性地对学习不同的学生分层教学，了因材施教，诱导学生深入浅出，使每学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。
【词】 多媒体技术 小学数学 教学对策
现代化的教育，离不开现代化的教育技术，而教育技术的现代化又有赖于现代教育媒体的运用。如何发挥信息技术的作用，使信息技术与数学教学以和谐的出现在课堂上，使信息技术和数学课程达到有机整合，让学生自然地接受，使形、声、色浑然一体，创设生动、、具有强烈感染力的情境，调动学生的积极性，使学生更好地掌握知识，以而提高教学效果。下面就此谈谈我的粗浅感受。
1 创设情境，激发兴趣
兴趣是思维的动力，有人曾说：“兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”多媒体辅助教学，能融“声、色、图、文”于一体，，精美的教学课件用来传递教学内容，还会转变初中数学教学论文传统的教学策略教学论文和学习方式，于调节课堂气氛，形成充满活力，个性的课堂教学氛围。：在教学“圆的认识”一课时，教师可发挥计算机辅助教学的优势，有趣的动画引入课题：同学们，今天老师带你们去看一场比赛，高兴吗？请看（媒体画面）：小狮子、小花猫、小狗商定好举行一次骑车比赛，裁判长小熊的一声令下，比赛开始了，只见小狮子骑着正方形车轮的自行车，“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，骑得好艰难啊；小花猫骑着椭圆形的车轮的自行车，一跛一跛的，骑得好费力啊；而小狗骑得是圆形车轮的自行车，欢快的行驶在宽阔的道路上，还“嘀铃铃”的唱起歌来呢。小狮子和小花猫在努力向前，但还是小狗稳稳地坐上了冠军的宝座。正当学生兴趣盎然时，画面停止，老师发问：同学们，在这次比赛中，为小狗能得呢？车轮做成圆的，车轴装在中间，跑就又快又稳吗？这里初步渗透了“在同一圆内半径的长度都相等”的。生动的画面较好地激发了学生的学习兴趣，也为学习新知了要深思小学英语教学论文的理由，提高了学生学习的意识。
2 动态演示，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引发学生的，更能调动学生的兴趣，以而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。多媒体演示比教师用其他手段演示更、逼真，把它与学生实际操作相，学生正确掌握操作策略教学论文，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大在屏幕上，然后用闪亮、移动的策略教学论文测量策略教学论文，再正确与错误的测量策略教学论文让学生判断，指导学生测量。这样教学能使学生地掌握测量工具的使用策略教学论文，克服了使用难点，提高了实际操作能力。又如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将个旋转的现象以直观的运动展现在学生的眼前，学生的观察不同的运动现象，运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的力，的运动直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中了新知识。多媒体教学能再现声形，图文并茂，在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大。
3 运用多媒体技术分层练习教学
多媒利的视频、音频技术对有关教学内容分层，教师有性地对学习不同的学生分层教学，了因材施教，诱导学生深入浅出，使每学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上比拟的优势，在制作课件时，优势，学生学习的不同，制作了分层练习。在“分数的加减”这一章节的练习课的课件中，把习题总共分成了、较难、难这三个层次。学生以入手，每做一题都立刻评分，并及时的。在完成了题后就向较难、难这两个层次挑战，这样能使学习上有困难的学生完成的题目，，以而恢复学习数学的信心，还能让学有余力的学生提高，增强探讨钻研的精神，让每一位学生都学成，有不同的提高。
文献
1 现代教育技术——走进信息化教育．[M].第1版．北京：高等教育
出版社，2001.9
2 数学课程标准(实验稿)．北京师范大学出版社