电路,“电路连接基本方式”1节教学设计

〔词〕 物理教学；“电路连接的
方式”；设计思路；
教学；教学
〔中图分类号〕 G6３3.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
10—0093—０1
设计思路
在“电路连接的方式”一节中，我以预习开始，层层递进创设理由情境，引导学生积极地尝试操作、阅读、讨论、深思小学英语教学论文和练习，交流逐步认识串、并联电路，归纳两种电路的不同之处，运用比较策略教学论文初步建立串、并联电路知识框架并逐步克服连接并联电路时出现的困难，这样既提高课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中提高动手能力和学习能力，下面是我的教案设计。
教学

1. 知识。能作出简单的电路图，会连接简单的串联电路和并联电路。

2.能力。实验探究，提高学生的动手能力和观察能力。

3. 情感体验。科学技术对社会进展的作用，激发学生学习科学的兴趣。

教学
1.课前准备练习。观察家庭照明电路中用的电器是怎样连接的；将两盏小灯泡连入电路并保证都能发光，浅析并连接电路，画出电路图。
2.新课。
（1）次学生尝试活动：初步认识串、并联电路。
师：检查学生的预习情况，将课前练习的答案写在黑板上。
生：展示预习情况，先在小组里交流，然后电路图连接实物图。（目的是在准备性练习的迁移作用下，让学生动手动脑，协作，这样能发挥学生的主观能动性，而学生活动能否成功，只需由灯发光来证明，，学生的学习积极性很高。）
师：这两种连接方式有不同？
学生回答。
师：课本上把这两种电路称作电路？
生：把用电器逐个顺次连接的是串联电路，把用电器并列连接的是并联电路。
（2） 次学生尝试活动：认识串、并联电路的特点。
师：在刚才的两个电路中，若增加两个开关，能使一盏灯熄灭的，另一盏灯还发光？
生：讨论、动手实验。
师：哪位同学到讲台上演示的接法并说出的？
学生演示在串联电路中，两盏灯总是熄灭，发光；在并联电路中使一盏灯熄灭的，另一盏灯发光。
师：为加上两个开关后，串联电路两盏灯还是亮、灭，在并联电路中却使一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？
学生回答。
师：现在并联电路中两盏灯还亮、灭吗？
学生回答。
（次尝试操作练习是在学生次操作成功的上的，在最近进展区设置理由情境，促使学生进展，成功。知识的推进是由学生独立尝试、积极深思小学英语教学论文、观察现象的，使学生在思维和技能两都能提高。）
（3） 次学生尝试活动：学生在课堂尝试解题，巩固知识。
师：出示四个电路图并提问哪个是串联电路，哪个是并联电路。
生：电流的路径判断出A、B是串联电路，C、D是并联电路。
师：多媒体演示夜晚的路灯、满天星彩灯串、高大建筑物上的彩灯、家庭照明电路。提问：这些灯是串联的还是并联的，为？
学生讨论：路灯是并联的；满天星每串是串联的；建筑物上的彩灯既有串联，也有并联；家庭照明电路中用电器是并联的。
（学生知识后，教师不急于归纳总结，先让学生尝试解题，在练习中感受并运用刚才所学的那一知识，促使学生归纳总结。）
（4） 次学生尝试活动：归纳总结。
师：学习，你串联电路和并联电路有哪些不同？试着用比较的方式写出来。
学生深思小学英语教学论文后，分组尝试归纳，可让小组的成员上黑板归纳，展示学习成果。
师：同学们归纳得很好，的学习还会串、并联电路的不同之处，大家会整理得更完整。
（5） 第五次学生尝试活动：拓展提高。
师：家庭电冰箱有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门，你会灯亮了，这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能工作，大家试画出冰箱的工作原理简图。
（这次练习要求学生认识电路，还要求学生实际独立画出电路图，促使学生学以致用，引导在遇到类似的生活难题时会运用所学的知识去解决。）

3. 课堂。

（1）小组成员交流这节课学到的知识。
（2）请每位组员向另外的同学提理由（至少）。
编辑：张昀