学生,谈谈课堂教学中培养学生革新思维

【摘 要】 创造性思维是创造力的核心。总书记曾多次强调：“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。”而教育是培养革新人才的摇篮。，在小学数学教学中，要创设情景，培养革新意识；建立新型的师生联系；培养合作精神，激发革新思维；学法指导，让学生会革新；让学生产生数学学习的成功感。
【词】 课堂教学 培养 革新思维
在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。总书记曾多次强调：“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。”而教育是培养革新人才的摇篮。，在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的革新意识。那么，如何在数学教学中培养学生的革新意识呢？下面我在数学教学实践，谈谈我的一些：
1 创设情景，培养革新意识
创设情景是理由、积极探求的心理取向。要让学生在教学中理由和积极探求，营造、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。在轻松愉快的课堂氛围下，学生的革新意识才能培养。
，教学“图画运用题”时，我理由创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有小鸟呢？”（学生有点失望地说：）我把握时机地说：“教室里小鸟，没联系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在心情愉悦之际，我因势利导地引导观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。老师创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了的革新能力。
2 建立新型的师生联系
教育工作的最大特点它的工作有思想、有感情的活动着的个体，师生联系是教育活动联系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学中，教师用商量的口气与学生交谈，如，“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。这样，在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和你的意见相同。”话简单，但足以老师已经把学生一员。建立的师生联系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每学生，和学生全心全意地交朋友，使新型的师生联系是友好的合作联系，以而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动联系。
3 培养合作精神，激发革新思维
传统的教学策略教学论文是教师教，学生学。学生只不过是接受知识的“容器”，革新可言。，其知识更新的“内化”。是低年级学生，教学中养成合作的习惯，于学生之间的补充，增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我革新精神的形成，发挥的革新才能。
，教学“图画运用题”时，让学生同桌合作：用喜欢的学具摆出图画，让对方编运用题，看谁摆的图画能难倒对方。学生为了体现，都积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法运用题。与此，我还请了5位学和4位女同学出来，让学生深思小学英语教学论文：能编出几道运用题？小组讨论，学生编出了：①有9个同学做游戏，5个是学，女同学有？②有9个同学做游戏，4个是女同学，学有？③有9个同学，走了3个，还剩？④教室里有9个同学，走了6个，现在有多少？⑤有5个学，4个女同学，一共有多少个同学？等运用题。
4 学法指导，让学生会革新
每个学生都有创造。革新教育使每个学生都能意识到的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。
，20以内的进位加法和退位减法到综合练习这一阶段时，让学生回忆近期学过的内容，编题。学生们都迫不急待地要讲出编的题目。有的说“9＋4”，有的说“18-9”，教师将这些题整理，就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着编出的题目，情绪很高。对于成绩稍差的学生，教师在辅导时，多给予体现的机会和多种，慢慢培养学习数学的自信心，使感觉到自身的价值。
5 让学生产生数学学习的成功感
学生的学习是认知和情感的。每学生都渴望成功，学生的心理共性。成功是的情绪力量，它能使学生产生求知的心理，，教师在课堂教学中，要有意识地创设情境，为各类学生体现自我的机会，不失时机地为走向成功搭桥铺路，想方设法使成功。在实际教学中，不同学生采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的理由，请学习成绩比较好的同学来回答；对子一般性的理由，请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的理由，请暂时学习有困难的同学来回答。这样所回答的理由与的实际情况相符，回答理由的正确率就高，成功的机会就多，的成就感就强，学习数学的兴趣就浓，创造性学习的可能性就大。
总之，在教学中培养学生的革新意识对于学生的学习和进展非常的作用小学数学教学论文。老师在教学中要努力抓住这一点，的运用到每学生当中。，数学课堂教学中，要学生的地位，发挥教师的主导作用，多种教学手段调动学生参与教学的积极性，以而培养学生的能力。