少数民族,新疆少数民族英语学习障碍与对策写作策略

：少数民族大学生学习英语是进展的，少数民族自身进展的，对于培养少数民族人才具有十分的作用小学数学教学论文。，新疆少数民族大学生英语学习有着较多理由，浅析了新疆少数民族大学生英语学习有着的理由，探讨适合新疆少数民族大学生英语学习的策略教学论文与对策。
词：少数民族大学生；英语学习障碍；消除对策

一、少数民族大学生英语学习目前状况

少数民族大学生是我国特殊的英语学习群体，以小接触民、汉语言环境，文化氛围十分特殊。少数民族大学生来自少数民族地区，在大学，少数民族学生汉语有限，语言差别造成学习难度增大，少数民族学生在中学阶段上使用本民族语言学习与交流，大学在英语学习，如听、说、读、写、译等显著弱于汉族学生，民族学生没法与汉族学生同步学习。加上少数民族班的教师是年轻教师，缺乏教学经验，教学策略教学论文单

一、的教学方式，又有着与学生语言沟通的理由，导致少数民族学生对学习英语兴趣。

二、少数民族大学生在英语学习中有着的理由

1.少数民族存活对英语学习的影响。

少数民族的存活有特殊性，为此，政府区域自治的办法来管理，的文化和语言本民族特有的，这使对外来文化很不适应，汉语言对来说已属于外来文化，英语则更为陌生。加之少数民族多居于偏远地区，和发达地区很好地互通有无，导致消化吸收发达文化和知识。人教育投资效益，学习英语更是毫无用处，思想观念扭曲了少数民族对英语学习重要量的认识。
2.少数民族心理特点对英语学习的影响。少数民族学生毕业后要回到家乡工作，情况下还是用本民族的语言，所以学习英语很，较的是汉语言学习。少数民族大学英语教学工作经过多年的探讨不断进展，教学质量逐步提高，已培养了一大批少数民族英语人才，但与内地是发达地区教学质量相比，少数民族大学英语教学的整体还是有差别和的，这有历史、经济、文化等诸多的理由。不同民族语言、文化和经济背景的少数民族学生在英语学习体现出的差别非常显著，少数民族学生拥有本民族的语言，在英语学习中会受到本民族语言和汉语言的双重影响。在教学中，刚开始学习英语时，数少数民族学生热情很高，还会体现出优于汉族学生的口语发音，，英语学习难度的加大，语言与文化差别等理由造成英语学习障碍日渐显现，使在英语学习中信心，一学生及时调整，而学生开始放弃学习，失去学习英语的兴趣，只想考试够分数就行，更高的学习。这样使在学习困难时产生畏惧心理和学习焦虑感，对英语学习造成影响。加上来自少数民族聚居区和偏远地区的学生在日常生活中使用汉语较少，造成汉语不高，大学后，在语言条件下用汉语混合对英语教学会造成语言学习的混乱，干扰，影响英语学习效果。
3.教材忽视了少数民族学生的思维方式。现行的英语教学教材的是全国统编教材，这样就忽视了民族的差别性，有内容少数民族学生接受比较困难。对教材的新鲜感过去后，就陷入一知半解的境地，加上教材内容死板，趣味性，不语言教学规律，给少数民族英语教学学习极大的不便。
少数民族大学生学业的进展将接触更多异质文化和新鲜事物，将面比较汉族学生更大的学习压力。英语较差，汉语又不过关，加之毕业后就业面比汉族学生窄，这更加大了的心理压力，使束手无策，无所适以。，各高校用汉语教授英语，汉语较低的少数民族学生似懂非懂，掌握字、词的确切含义，学习积极性和自信心大大受挫。高校把四、六级率评价教师教学质量和学生英语的标尺，导致大英语教师把教学和精力放到了应试教育上，革新英语教学工作较少，影响了少数民族学生学习英语运用能力和综合素质的提高，违背了英语教学的初衷，达到教学大纲对学生英语交际能力的要求，学生并掌握在社会实践中所需的英语技能。

三、清除少数民族大学生英语学习障碍的对策

在阶段，教师在课堂教学时，要有意识地多讲常用词，学生多参加课堂语言交际，用英语表达的思想，使在掌握英语知识的，也尝到用英语交际成功的喜悦，以而提高学习英语的信心。
可选择难度适教材，拓宽学生的知识面，学生看英文报刊、影视、杂志、广播等多种策略教学论文和途径，多和学习英语政治、经济、文化背景。还寓教于乐，使课堂教学气氛活跃，让学生轻松地学习英语，激发英语学习的兴趣。教学策略教学论文影响教学成果和学生的积极性，选择适合少数民族学生的教材，在实践中做到以学生为中心，建造沟通的桥梁。还要指导法教学、“启发”式教学来“以教师为主导，以学生为”的教学原则，强调师生的互动性，以而使教师学习的组织者和引导者。
世界，文化、政治与经济交融、渗透，英语已国际交流的通用语言，在国际交流中起着作用，教师应引导学生在学习英语的中既吸收其他民族的精化，又去其糟粕，把论述和实践参与紧密地，把传承文明和吸纳先进有机，才能在增进认同和民族认同的上更好地弘扬本土文化，培养世界观、价值观，在学好英语的更好地加深对本土文化的认识，推动人类文明的进展。

四、提高教师的民族文化素质

教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和者，是知识革新的主力军。教师要转变思想，更新教学观念，优化课程系统，教学内容，探讨出更能适应少数民族大学生学习英语的途径，不断地学习提高自身的语言功底和教学，并加强民族文化素质的培养，提高中西文化的综合素质，各少数民族的文化、民族心理、风俗习惯等，以而增强跨越文化交流意识，担负起在英语教学中导入汉文化并与本民族文化比较的重任，避开母语文化和汉文化的缺失。

五、现代化教学手段

少数民族大学生英语学习目前状况，将传统教学方式与新技术是提高英语学习效率缺少的手段。多媒体教学内容、形式多样、学习便利，可为学生的学习环境和良好的学习工具。在课堂教学中，教师要熟练运用计算机技术，网络化与个性化教学，使教学工作显得有形、有色、有声、有趣，变单一接受为综合接受，变抽象为，将复杂的理由转化为学生易理解的理由，学生认知、理解的速度。还可教材内容，把静、动、画，直观展示生动有趣画面，以激发学生学习知识的兴趣，增强英语课堂教学效果。
六、结语
少数民族大学生是我国高校的群体，肩负着振兴和繁荣少数民族地区经济进展、社会文明的重任，各的理由，在英语学习中遇到障碍，影响了学习效果，准确把握的学习情况、学习障碍，才能克服障碍，走出学习的困境，提高英语学习能力，适应未来的社会。
文献：
［1］民族宗教网，2011.