,高职网络系统管理人才培养案例探讨与实践

摘要 人才培养案例是人才培养、规格培养和方式的设计，是学校保证教学质量的教学文件。以德州职业技术学院网络系统管理专业为例，就人才培养案例的专业定位、培养、课程系统的构建探讨。
词 课程系统；职业技能；校企合作
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)18-0055-02
自2008年我国高职院校开设网络系统管理专业以来，其专业定位、培养、课程系统结构等均不很成熟，各学院对该专业的认识有很大的差别。，德州职业技术学院在2008年申报网络系统管理专业后，就开始对网络系统管理专业的人才培养案例探讨和实践。
1 找准专业定位，确定培养
高职教育培养的是高技能运用型人才，其专业具有较强的职业定向性和性，这以服务为宗旨、以市场为导向、以职业岗位为、以技术含量为参数、以学科专业的交叉复合来把握专业定位的原则。
经过几年实践，把网络系统管理专业定位在面向区域经济进展和信息系统集成、信息安全产品和运用软件开发、信息工程监理、IT产品销售与服务企业他企事业单位信息技术部门生产、服务及管理线，培养以事网络建设、管理、运用开发与技术服务工作，具有职业生涯进展的高素质、高技能专门人才。
2 设计培养的课程系统
为社会对网络系统管理专业人才的需求，保证高职网络系统管理专业的培养的，建立起适合情况的专业课程系统结构，如图1所示。

2.1 两类必修课程

在网络系统管理专业的课程系统中，职业公共必修课和职业能力必修课构成整个课程系统的两大坚实。“两课”、法律、体育课程的开设力图使学生树立正确的人生观、世界观，培养良好的思想和身体素质。数学课程必要学得太深，计算机专业的要求和学生的接受能力灵活调整。外语教学是非常的，在设备的操作和调试中会遇到大量的英语词汇，英语教学贯穿始终。另外开设IT职业英语，对其在工作运用强化，为学生今后的进展打下。
而职业能力必修课是学习本专业的立足之本，其设置认真探讨。哪些课程对于本专业来说是必要的课？掌握到？如何课程的整合，并安排每一门课的内容？综合考虑网络系统管理专业人才的需求和运用情况，确定计算机类、网络编程类和系统管理与维护类的专业技术课的课程系统。尽量少讲纯粹的论述，用专业技能学习衡量技术课开设的。另外，还以讲座、报告或参观的形式，让学生在入学后培养，将要以事工作的性质、岗位特点、进展方向等，进而有目的、有选择地学习。

2.2 三个专业方向

在阶段课，就业方向的不同划分网络规划与施工方向、网络管理与维护方向、网络编程运用开发方向的专业学习课程系统，学生的兴趣选择某一的学习。
网络设计与方向培养学生的网络工程项目的简单设计与能力，对网络综合布线技术、局域网组建技术、网络互联技术及网络设备的配置调试等知识的学习，使学生能胜任网络施工管理及简单的网络案例设计等工作岗位。
网络管理方向侧重培养学生对网络软环境的管理能力，要求学生要熟悉Win2003 Server的网络管理策略教学论文，更要熟悉Linux操作系统Unix系统，具有在这些的网络操作系统下配置、管理及网络服务功能的能力；，要熟悉网络环境下的安全防范策略教学论文和安全技术，这样才能胜任网络管理员的工作岗位。
网络编程方向是为了适应社会对网站建设、网页设计、网络程序编写人员的岗位需求而设置的。网络编程类课程开设为两条主线的教学，一条是数据库、VB、Ja编程技术，另一条是网页编程（静态、动态多媒体技术），学生灵活选择。

2.3 四项专业实训

以技能培养为的高职网络系统管理专业大量的实践技能训练，各专业课程的实践教学时数都达到一半更多。，在、四、五学期还安排了的独立实践课以专门的技能训练，综合运用多种知识，锻炼学生浅析理由、解决理由的能力，也培养团队协作精神。而网络编程实训是对有志于网络编程的学生的一次很好的锻炼，完成模拟项目，让学生感受到做项目的全和乐趣，更的是在参与开发的中学会解决理由的策略教学论文，而这才是在的工作中最的。

2.4 “教学做”一体化教学方式

在课程教学中，网络专业依托功能配套、技术先进的校内实训环境，遵循“技能是学和练而教出来”的人才培养理念，将专业课程安排在实训室讲授，形成师生交流互动新方式。教师论述讲授中穿插技能演示，让学生的论述学习与技能模仿、强化密分，以而学生力，及时熟悉并掌握所学技能，最大限度发挥实训室的服务教学功效。

2.5 建立以学生能力为指标的专业技能评价策略教学论文

教学质量监控与评价，强调多层面、多难度、多方式和多层标准，学生质量评价以能力为指标，综合素质与知识运用的考核，多标化的考核方式。

2.6 培养双师型师资队伍，构建职业教学团队

经过几年的建设，已经塑造了一支教学经验、教学质量高、实践能力强、适应高职教育的双师型师资队伍。一是采取“培养和培训”的策略教学论文，于行业、企业等资源，安排教师培训，将教师深入企业一线的纳入专业技术职务评聘考核的内容。二是“积多成少”的方式，以企业聘请一流的技术骨干，实质性地到教学和科研中来。

2.7 深化校企合作，引入行业认证和职业资格证书，“双证书”教育

本专业与思科网络和走势安全签署合作协议，课程置换与整合，把先进的企业理念和计算机技术融入教学系统中，市场需求规格培养对口人才，使教学内容同企业的岗位需求密切，先后与多家企业签订合作协议，为学生生产实践机会，营造工学的环境和氛围。
推行职业资格证书制，要求本专业学生至少职业资格证书（专业技能证书如Cisco CCNA网络工程师认证、人力资源和社会保障部网络工程师、信息产业部网络工程师等）。
3 结束语
经过几年的实践，人才培养案例已初见成效，毕业生受到用人单位的好评，校内外实践教学条件不断完善，人才培养案例不断优化。人才培养方式的革新，也推动教学革新初中英语教学论文的不断深入，形成鲜明的办学特点和良好的社会声誉。
文献
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