学生,试谈如何提高数学课堂教学效率

教学革新初中英语教学论文给教学工作提出了新的要求，即要讲实效、提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量；也给教师提出了一个新目标：如何在四十五分钟内提高教学效率？这是我们任何时期都值得探讨的理由。只有在不断的探讨中，才能使我们的认识和教学实效得以不断提升。笔者结合自身十几年的课堂教学实践，下面谈谈如何提高数学课堂效率：

一、有明确的教学目标

布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域，因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的对策、策略教学论文、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、突出重点，化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学。教师要通过声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、建立和谐、融洽的人际联系

建立和谐、融洽的人际联系是提高课堂效率的前提条件。在45分钟内，要想提高课堂效率，笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、、平等的人际联系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。

1.建立良好的师生联系

教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。为此，教师以走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好，宣布“上课”，每说一句话，都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，以而积极主动地参与学习；而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。

2.形成良好的生生联系

学生与学生之间形成和谐、融洽的联系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚、与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，可组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要。学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓宽思维，既提高了语言表达能力，同时又培养了学生的合作精神；在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效率。

四、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证

“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。对于初中生，激发兴趣尤其重要。因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。本人认为可采用以下几条途径来激发学生的学习兴趣：

1.创设理由情境

数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有作用小学数学教学论文的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特点，创设学生喜欢的理由情境，激发学生的学习兴趣。

2.设置分层练习

事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和进展；而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂练习中，教师应注重学生之间的差别，对不同的学生提出不同的要求，让不同的学生在课堂上得到不同的进展，也使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励，以而感受到成功的喜悦，有效地起到提高课堂教学效率的作用。

3.选择恰当的教学策略教学论文

每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求，教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活运用教学策略教学论文。数学教学的策略教学论文很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识；而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论；此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学策略教学论文。

4.对学生在课堂上的体现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的体现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学、学习数学。

五、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障

课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、进展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了每个学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。提高了课堂效率后，课堂的练习量已经很大，再过多地留一些重复性作业会让学生厌烦，会加重学生的课业负担，导致厌学，那么，如何设计作业，使学生在不加重心理负担的前提下又学好数学呢？
本人认为布置作业时教师不能搞简单的机械重复的作业进行“题海战”，而是要不拘泥形式地依据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业。平时，本人常设计三个不同层次的作业(一是基础型，二是提高型，三是拓展型)，让学生自己选择类型来做。这样的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求——“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的进展”，又为提高课堂教学效率起到了后续保障作用。
总之，在新课改的今天，一定要努力学习和探讨新的教学策略教学论文，使学生在理解知识的同时掌握技能和进展能力。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极深思小学英语教学论文并提出理由、解决理由，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。