实验,关于小学科学实验教学再深思写作策略

小学科学是以观察、实验为基础的重要学科。当前，在老师们都普遍重视实验课的开设之后，在热热闹闹的实验课堂上，我们还需要关注更多的细节，以全面提高实验课质量，培养学生的实践能力和革新精神。

一、全面观察实验中的各种现象，正视实验中出现的异常

所谓的“异常”是指我们在很多实验过程中，往往会出现一些实验现象与需要得出的结论不完全一致的现象。如电磁铁实验，电磁铁通电时有磁性，能吸起回形针，断电后，没有磁性，不能吸起回形针，但由于铁钉磁化，还有一两个回形针吸在铁钉上；液体热胀冷缩实验，将装满液体的烧瓶放入热水中，水柱中的液面会出现先下降后上升现象；蚯蚓喜欢干土、湿土实验，在实验时有蚯蚓爬到干土中去……面对这些“异常”现象，我们不能不闻不问，故意回避这些客观现实，应该引导学生认真浅析理由，科学对待，并给出合理的解答，以培养学生认真细致、实事求是的科学精神。

二、给予学生充分的实验时间，理性看待实验的效果

很多实验课堂，教师为了保证实验成功率，保证课堂效果，课前都做了精心的准备，有的还给材料袋编上号，规定什么时候用几号材料，实验前反复讲解，认真示范，实验过程一步一个脚印，以而保证各组的实验效果。但仔细浅析一下，除去教师反复讲解、示范等时间，往往真正作用小学数学教学论文上学生自主实验、深思小学英语教学论文的时间很短，加之现在学生动手能力普遍较低，差别较大，并且为保证实验的成功率，教师给予大量暗示，强调齐步走，或牵着学生走，甚至于包办代替，很难做到面向全体，学生没有真正把握实验要点，形成实验能力。因此，教师要尽可能地压缩讲授的时间，把更多的时间还给学生。如《导体和绝缘体》课始，教师用2分钟时间简要讲清实验策略教学论文、操作要点、记录要求，然后用20多分钟让学生自主实验，结果学生探究的物体多达50种，最后再用10钟的时间自主讨论常见电器的哪些地方是导体？哪些地方是绝缘体？以及如何才能做到用电安全？在此过程中，学生也自然会遇到接触不良，用人体连接简单干电池电路小灯泡不亮等尴尬情况，但通过充分实践，使学生充分体验成功与失败，以而使学生学得深，学得透。
当然，充分让学生自主实验，并非不要必要的指导，放任自由，因为小学生年龄小，实验技能训练需要一个较长的过程，一些看似不起眼的一两个注意点一旦没有重视，整个实验将无法进行，甚至可能发现一些不安全事情。因此，教师课前要先自己尝试实验过程，发现可能出现的理由，才能避开有可能出现的实验差误。

三、重视实验后信息的收集与整理，增强实验的理性深思小学英语教学论文

听过很多科学实验课，很多教师都不太重视信息的收集与整理，不重视实验记录，他们认为小学生记录能力差，不会记录，也担心因为记录而浪费课堂时间。其实，学生记录的过程，就是一个信息收集与整理的过程，就是一个深思小学英语教学论文的过程，这个能力的提高也要经过一个由扶到放逐步推进的过程，最终提倡让学生能用自己擅长的方式记录实验结果，未必要求形式一致。

四、强调实验合作，增强团队意识

科学课上通常都是四人一组进行实验，但经常看到的现象是一人做，三人看，缺乏有效合作。有的教师则觉得学生实验就是应该热热闹闹，这样既可以体现出学生对课堂学习的兴趣，也能反映出“活跃”的课堂气氛，往往不太注意有效的分工与合作。而分工不明确往往只能是轰轰烈烈开场，却草草收场。且有的实验材料具有一定的危险性，如果学生过度兴奋，则有可能会遇到打翻酒精灯等事，毕竟学生的身体安全才是课堂中第一要素。这就更需要在井井有条、分工明确的条件下开展探究活动。

五、鼓励学生多参与实验设计，培养革新精神

小学科学课是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下，科学的教学目标和任务即定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究策略教学论文，进展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观”。科学课上很多实验基本是由教师统一材料、统一策略教学论文，而在实际教学中，很多实验教师可以告诉学生策略教学论文，让学生尝试自行设计（特别是高年级学生），如电磁铁磁力大小与什么因素有关，学生在自行尝试实验中，除了做与绕线圈数、电池节数有关的实验外，还自行做了与铁芯大小、导线粗细有关的实验，这就培养了学生的革新精神。
总之，科学实验的教学应当着眼于学生科学素养的提高，我们要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思，不断探讨，真正担负起培养一代杰出人才的重要任务。