研讨如何培养农村初中生英语学习兴趣

[摘要]：与其它科目相比，农村初中生对英语的学习兴趣显著不强。对农村英语教师而言，应该以多个方面来加强对学生英语兴趣的培养。既要建立良好的师生联系，又要挖掘情境教学的魅力，积极组织多种英语活动，以而培养学生的学习兴趣，提升学习成绩。
[关键词]：英语兴趣 初中生
受农村经济条件和客观环境的影响，农村初中英语教学中，师资力量有着不足，学习英语的环境缺乏，初中生在小学阶段英语学习不扎实，家长对孩子学习情况重视不够。这都给农村初中生英语学习带来了一定的不利因素。
作为初中英语教师，我们很清楚地感觉到，初中学生的英语学习兴趣水平随着年级的升高趋于下降，特别是在农村中学，大部分学存活在着这样的学习历程：好奇→感兴趣→失去兴趣→失去信心→厌烦→反感→放弃，尤其到了高年级，两级分化越来越严重。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，以而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，培养学生的兴趣至关重要，在教学中，这种变化历程，实际上是学生以一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃。

一、建立良好的师生联系。

古人曰：“亲其师，则信其道”。融洽的师生联系可以让学生的心情舒畅，这有利于激发学生的学习兴趣，在初中英语的学习中，老师起到了主导作用，学生是学习的主体。在英语教学中，老师的和蔼可亲，可以消除学生的紧张心理，促使学生积极面对学习当中遇到的困难。老师的一个微笑，善解人意的目光，耐心对学生的启发，都能对学生有很大的鼓励，对学生能产生很大的感召力和推动力。学生尊敬某个教师，就会喜欢这个老师所教的科目，这样就有利于开展教学活动。比如，老师在上完课后，可以主动与学生打招呼问候，这样不仅能够增加和学生的沟通，更多地了解学生的学习情况，还能够把学生所学到的知识灵活地运用到实际生活中，让学生体验学习英语的乐趣。此外，在工作中，教师要注意发现学生的闪光点，并予以赞赏和激励。当学生体现得好时，要以表扬的方式鼓励他们，当学生做错事时，也不能对他们冷嘲热讽，也要以良好的态度对待学生，为他们指出他们的错误之处，不伤他们的自尊心。当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找理由，以培养他们学习英语的兴趣。我们每位教师都有接班的第一天，这一天的沟通特别重要你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快的接受你，这就要靠教师的个人魅力，所以要让学生感受到你的真诚，你的爱心，尤其是让他们觉得你对每一个学生都是一样的爱与尊重。对待自卑的学生，以及一些留守儿童，老师更要主动与他们沟通，了解他们，并帮助他们，给他们一份亲人般的爱，要时常找他们谈心，在学习和生活上尽量给予他们家庭般的爱，拉近了和他们的距离，并与他们的家长取得了联系，使他们慢慢地转变了自己的不足，把心思也放到学习上来了。

二、挖掘情境教学的魅力。

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，感受到成功的快乐。当代中学生的体现强烈，同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提升学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组评价机制之后，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。现在的英语教材增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持daily talk, free talk。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

三、开展多样的英语活动。

为了给学生创造更多运用英语的空间，教师可组织一些难易适度的课外活动，课外活动的关键就是要有丰富多彩的课外课程，来吸引学生的注意力，例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、手抄报、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提升英语水平，对学习英语感兴趣。学语言要做到学以致用，仅课堂上的教学活动是远远不够的，我们可以组织一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活动，让学生去参与，并做好英语学习困难生的思想工作，利用课余时间多为他们作辅导，同时给他们时间让他们去充分准备。在班上，可以安排了几个对英语有特长的学生组织了一个班级英语角，利用每个星期二、四下午的半个小时，让学生进行口语练习，并且亲自到场给他们作辅导，调动他们参与的积极性，提升他们的学习兴趣。在整个活动中都要利用英语，不能利用汉语，这类活动为学生提供了英语的语言环境，同学们会有很大的热情。学生还可以自编自演几个英语小品等。老师如能挖掘学生的潜力，培养学生兴趣，就可以战胜学生的厌学情绪，让英语学习持久下去，学生一定会在英语学习中有突出的体现。

四、开展游戏教学。

爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。由此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he(she)doing?”或学生自问“What am I doing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测,“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：讲“What is this? It is a/an…”句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：“What is this?”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型，可谓其乐融融。

五、适时运用多媒体优势。

当前，多媒体已经普遍地被运用到教学当中。多媒体能够对英语教学发挥很大的作用。在农村英语课堂缺乏学习英语的气氛，枯燥乏味，学生注意力涣散。运用多媒体教学，精心设计好课堂教学的内容，把抽象的单词生动化以及形象化，学生的注意力会更加集中，慢慢就会对英语产生兴趣，提升学生的主观能动性。在投影仪上展现出要学的单词，再把这些单词放到句子里面，用各种画面来呈现抽象的文字和符号，把抽象的东西具体化，可以满足学生的好奇心和求知欲，调动学生学习积极性。例如，在教学当中，可以先把不足显示到投影仪当中：Jim’s aunt has a sister. She is not Jim’s aunt. Who is she? 然后启发学生猜出不足的答案是Mrs Green。此外，还可以利用多媒体，在教学中插入图片和动画效果来激发学生兴趣。