略谈语文学困生原因及对策

摘要：语文是一门最基本的学科，它在我们实际的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位。学好语文能使我们在语言表达能力、写作能力、交流能力和理解能力方面将得到提升。但是我们在实际的初中语文教学历程中不难发现，有些学生上课注意力不集中，对于老师提出的不足不能积极主动地深思，学习历程中不擅于开动脑筋，只会死记硬背，在语文的学习中惰性很强。他们在平常的学习历程中花的时间和精力不少，但是学习效率却不尽人意。这些学生我们称其为语文学习困难的学生（以下简称学困生），并不是这些学生的智力有不足，只是他们在策略、能力、体质、品格等方面有着着偏差，而造成他们的智力得不到正常的开发，所以学习达不到教学目标。作为语文教师必须针对语文学困生的形成理由做深入的探讨，以期帮助他们树立学好语文的信心。
关键词：语文；学困生；形成理由；转化对策
由于受传统教学观念和学习认识的影响，我们的教师、家长和学生对于语文的教和学的重视程度不够，觉得语文很好学，没有什么可学的。其实这种思想是最为严重的。语文是各个学科的基础，是我们在写作历程、理解历程和表达历程中的重要手段和基础，忽略语文学习的重要量就是给学生以后的学习大道上建立一座无形的大山。所以我们必须要重视语文的学习，帮助语文学困生进行有效的转化。那么，语文学困生是怎样形成的？我们又怎样进行转化呢？下面笔者根据自己在实际的教学历程的经验谈谈自己的看法。

一、学困生的形成理由

1.社会理由。随着社会经济的不断进展，人们的生活水平和生活质量也在不断的提升，各种不良的社会风气也在浸染着我们的学生。比如各种游戏厅、所和网吧，为了金钱任由学生来玩，由于中小学生的自控能力较差，所以他们只想玩，无心学习。
2.学校理由。我们在实际的教学中不难发现，学生们的智力差别不大，但是由于一般的学校在语文教学上不够重视，投资也不大，学校的语文实践活动少，没有良好的学习语文的环境，以及浓郁的校园文化氛围，这就造成了随着时间的推移，只凭学生对于语文学习性趣的浓厚程度来学习语文知识，相应的语文学困生的数量就会随之增加。
3.家庭理由。有很多家长认为，我们都是中国人，语文就是写字说话，加之一般情况下学生的语文考试成绩都不会很差，所以家长不够重视孩子的语文学习。其次，由于现代人的生活和工作压力较大，家长很少和孩子交流，所以孩子在表达能力上欠缺，使他们形成了不能自主建构自身语言的惯性。
4.个人理由。由于每一位学生在智力方面、心理承受能力方面、自控能力方面的差别不同，也就是我们平常所说的智力因素和非智力因素，由此，在这些因素的影响下，有一部分学生就不能积极主动地学习语文知识，久而久之就成了语文学困生。

二、学困生的转化策略

1.建立良好的师生联系是转化学困生的基础。在实际的教学中教师更要关心爱护学困生，尊重学困生的人格。由于学困生的感情更加脆弱，最害怕自己的人格受到伤害，他们的人格一旦被攻击，就会失去学习的信心，甚至有时可能失去做人的信心。所以我们要尊重学困生，和他们建立平等良好的师生联系，使他们充分感觉到自己有着的价值和作用，感觉到老师对他们的学习还没有失去信心，逐渐消除他们的自卑心理，让他们鼓起学习语文的信心。
2.培养学困生学习语文的兴趣。我们常说，兴趣是学习最好的老师。学困生的形成最重要的理由就是他们对语文学习缺乏兴趣。教学中我们必须运用现代的科学的教学手段培养学生对于语文学习的兴趣，如可以运用多媒体进行教学，使枯燥乏味的语文知识形象生动起来，激发学困生的求知。
3.在语文教学中注重思想品德教育。教师在语文教学中要利用一些感人事迹和道德楷模对学困生进行思想品德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们良好的心理素质和抗压能力，使他们自觉地远离社会上不良的风气。
4.激发学困生自己转化的信心，努力培养他们在语文学习历程中的喜悦感和成功感。在实际的教学中，教师要时时处处关心学困生的心理变化，鼓励他们在日常的教学中大胆的发言和讨论，多给他们体现的机会，培养学困生在语文学习历程中的成功感和喜悦感，这样不但使他们对于语文知识的学习产生兴趣，而且能增强学困生克服各种学习困难的能力。
5.教学中应该分清层次，因材施教。优秀的学生基本相同，但是学困生形成的理由各有各的不同之处，作为教师我们必须正确的认识和了解他们，对于不同的学困生运用不同的转化策略，多和他们进行交流和沟通，要善于发现他们身上的“闪光点”，使他们以思想上认识到自己还有进步的可能。
总之，学困生的形成与转化不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的历程，需要我们教师、家长和学生共同努力。相信只要在我们共同的努力下，语文整体教学效率就一定能上一个新的台阶！