探讨探究初中历史教学中历史故事运用站

摘要：历史故事是初中历史教学过程中不可缺少的一部分，历史故事不仅能够活跃课堂气氛、拉近师生关系、提高教学质量，也能够激发学生学习历史的兴趣，更为重要的是它符合初中学生的学习心理特征。因此，将历史故事应用到教学之中势在必行。将以七年级的历史教学为例，论述历史故事在教学中的必要性以及具体的应用。
关键词：初中历史；历史故事；历史教学
《义务教育历史课程标准》中明确提出在教学过程中，不要过于侧重课本知识的传授，只注重历史事件、人物和概念的讲解，而不重视学生人格培养和情感体验。历史故事是培养学生情感态度和价值观的最佳方法之一，通过一些有教育意义的历史故事，能逐步提高学生的心理素质。因此，历史故事在初中历史教学中能够发挥其独特的作用。

一、历史故事在初中历史教学中的必要性

历史故事是初中历史教学的重要支撑点，将历史故事应用到课堂之中，寓教于乐，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。（1）从初中历史教材角度来看，课堂中穿插历史故事适应于初中教材的特点。我们可以看到初中历史教材内容丰富，不仅有对知识的讲解，同时也增加了大量的小字内容来补充和说明一些知识点，这些小字有一部分就是历史故事，使得教材更加通俗易懂。（2）从初中七年级学生的心理特征来看，初中七年级的学生求知欲强，容易受到新鲜事物的影响，所以，历史故事是针对这些学生心理特征的一种必要的授课方式。比如，在讲述春秋五霸和战国七雄中穿插齐桓公“管鲍之交”、楚庄王“一鸣惊人”、秦赵“长平之战”等，激发了学生学习历史的兴趣，课堂气氛也变得更加活跃。（3）从历史故事的教育作用来看，在教学过程中穿插相关的历史知识，使得学生容易理解历史，也可以让学生在故事中获得有益的思想与价值启示，从而潜移默化地影响学生树立正确的人生观、价值观。

二、历史故事在初中历史教学中的应用

历史故事应用于历史教学中，要以故事讲人物，以人物讲事件，以人物和事件来串讲历史，把学生带入历史这一场时光旅程之中，让学生能够置身于历史环境中去把握历史事件的过程和影响，从历史学习中获得知识和乐趣。

1.新课导入前设置悬念故事

一堂成功的课必然会有一个引人入胜摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
的开场。所以，在上新课前用故事导入，并设置悬念，这样可以吸引学生的兴趣，抓住他们的求知特征，以此提高课堂教学效率，更好地完成教学目标。我记得我在上《祖国境内的远古居民》的时候是这样导入的：传说盘古开天辟地后，尚未出现人类。女神女娲用水和黄泥造出许多男男女女。于是，人类就这样产生了。当然，这只是个传说，并不真实可靠，那么，人类到底是怎样诞生的呢？我国境内的远古人类有哪些呢？带着这些问题看课文，学生可带劲了，都纷纷举手要回答问题。

2.教学过程中穿插历史故事

一堂45分钟的课程，要让七年级的学生始终保持积极的听课状态是很难的，所以，在教学过程中适当地穿插历史故事，既能吸引学生注意力，又扩大了学生的知识面。我印象比较深刻的是上七年级历史上册的第三单元。这一单元涉及很多人物，他们的个性都各富特色。要让学生很好地记住这些人物，最好的办法就是讲述这些人物各自的故事。我讲述“揭竿而起”“鱼腹丹书”的故事，让学生感受当年陈胜、吴广起义的轰轰烈烈；我讲述“鸿门宴”“四面楚歌”的故事，让学生了解项羽、刘邦楚汉之争的基本史实；我讲述司马迁著作《史记》的故事，让学生感受司马迁在人生的逆境中不屈不挠的精神；我讲述蔡伦改进造纸术的故事，让学生感受他乐于创造的精神；我讲述华佗救死扶伤的故事，让学生感受华佗高明的医术。

3.课堂结束前巧用历史故事

一堂好的历史课程在结束时也能够巧妙地运用历史故事来提升教学效率，使得学生的积极性再一次被调动，并且又加深了对知识的巩固。我在讲述商鞅变法的时候，课本中提到了商鞅的一系列英明举措，而最后却被处以“车裂之刑”，学生们都唏嘘不已，觉得可惜。因此，课堂结束时，我给学生讲述了秦王派兵追捕商鞅的小片段。商鞅逃到边关要住客栈，但是客栈却按照商君的法令拒绝了他，这就说明了商鞅死而变法已兴，为后来秦统一六国奠定了基础。
初中历史教学在不断探索中前进。《义务教育历史课程标准》中指出了要教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段等，其中更明确提出了提倡教学形式多样化的方式之一就是运用历史故事。因此，将历史故事应用到历史教学中，以故事为载体来传授知识，不但能激发学生的学习兴趣，还能丰富历史课堂教学的内容，这将成为新课程改革的风向标之一。
参考文献：
冯秀芹.浅析故事在历史课堂教学中的作用[J].新课程研究：基础教育，2008.
（作者单位 江苏省太仓市荣文学校）