试析浅谈新课标下第一节课教学

在上培训课的时候，我拿到了人教版《生物学》七年级上册的新课标实验教材，其独特的设计思路和崭新的教学内容呈现方式使人耳目一新。拿到书的那一刻，心潮起伏，为我们国家进行的教育改革，自己能有幸参与其中而兴奋不已。教育改革是国家之幸，学生之幸，也是教师之幸，但是新的课程标准和理念也赋予了我们教师更高的责任，也对我们提出了更高的要求。那就是以教材为载体，通过自身创造性的劳动，面向全体学生，实现提高学生生物学素养的目的，并倡导探究性学习。
这本实验教科书在正式教学内容之前，安排了“致同学们”这一内容。为什么要这样安排？在课时很紧张的情况下，这部分内容有没有学习的必要？如何处理这些内容？学习这些内容的意义和价值何在？

一、分析教材：对“致同学们”在教材中地位的认识

以往的教材在正式的教学内容之前都安排有“绪论”介绍所涉及的教学内容、学习的意义和方法。人教版七年级《生物学》上册新课程实验教材在“致同学们”中以亲切的设问引入，引导学生回忆起所见过的生物，由此引入生物学与我们生活的关系。这些内容与生活贴近，显得生动活泼，引人入胜，富有情趣，并与现代科学生活贴近，展示了现代生物科学的成就，体现了时代特色，这也正是新课程理念的具体体现。因此，作为教师要充分认识到这部分内容的重要性，它绝不是可有可无的，我们应该深入挖掘其中的教育意义。

二、教学过程

基于上述思考，对照《义务教育生物学课程标准（实验）》中关于课程目标的相关内容，我将本节课的教学目标确定为：1.知识方面：说出生物学的内容以及学习生物学的意义。2.能力方面：尝试利用多种媒体搜集有关的信息，学会用自己的思想分析，鉴别信息，客观地分析人和事。3.情感、态度与价值观方面：对生物科学和技术发展状况有初步认识，认识生物科学的价值，增强使命感和责任感；乐于学习生物科学，正确理解科学、技术、社会之间的关系。
在本节课堂教学中，以“知识经验引入→学什么→为什么学→源于：大学生论文www.618jyw.com
怎样学”来展开教学的。

1.知识经验引入

因为七年级新生是刚从小学升上来的，由小学六年级到初中七年级是一个跨度较大的转折，所以我先从他们已有的知识经验入手（也了解一下他们的知识水平），通过一系列问题，引导学生深入思考。（1）请大家回忆一下，在小学阶段你们学习过哪些与生物学有关的知识？（2）你喜爱生物吗？（3）如果你生活在乡村，你看到过哪些生物？如果你生活在城市，你又看到过哪些生物？
2.学什么
“从今天开始，同学们将学习一门崭新的课程——生物学。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。在这一册书中，我们要了解被子植物的一生，从种子的萌发→植株的生长→开花和结果，还有植物的光合作用、呼吸作用以及植株的构成等。”

3.为什么学

“大家想象一下，如果没有生物，我们的生活会怎样？谁能说说看？”学生们充分发挥想象，踊跃举手发言，课堂气氛活跃。
“那么生物对人类来讲重不重要呢？”学生齐答：“重要。”
“在我们的生活中有哪些方面与生物学有关呢？”学生们分组讨论回答。
其中重点提示：袁隆平为什么被称之为“杂交水稻之父？”为什么要禁止克隆人？如何看待转基因食品？人类基因组计划及其实施对人类有何影响？然后由学生思考分析，对学生适时进行情感、态度与价值观的教育。
最后总结学习生物的意义。
4.怎样学
对七年级的学生来说，生物学是一门崭新的课程。初中生的学习不同于小学，从开始就要认真学习好。结合生物学的学科特点、新课程的基本理念和目标，我给学生提出以下建议：第一，不能死记硬背，要理解，勤于思考；第二，自主学习，合作学习，探究性学习；第

三、重视科学实验，掌握科学方法。第四，理论联系实际，注重与现实生活的联系。

课后作业课题为“你对生物学有何感想”。

三、教学反思

上课前，我有点担心这种合作讨论式教学的课堂纪律无法维持，但是一节课下来纪律却出奇的好，学生配合得也很好。从课堂表现来看，这个班的学生素质较好，知识面较广。上完这节课后，学生学习生物学的兴趣很高，可以说是教师愉快地教，学生快乐地学。学生们再不把学习生物学当作是很难的事，而是有趣的事。
这是新课程教学的第一节生物课，在新的课程理念指导下进行教和学，达成了知识、能力、情感、态度与价值观三位一体的教学目标，引发和保持了学生的学习兴趣和探索精神，为今后的学习奠定了较好的基础。在今后的教学中，我将一如既往，在新课程理念指导下进行教学工作。
（作者单位 湖南省郴州市桂阳县第九中学）