浅谈高中英语情感教学在高中英语教学中运用与结论

摘　要：情感教学可以将学生的特点有机结合起来，学生接收到老师传达给他们的尊重鼓励的情感，会对高中英语放下畏难情绪，积极主动地去学习。分析新时期情感教学对高中英语教学发展的作用，并在此基础上详细阐述了实施情感教学的有效途径。
关键词：情感教学；高中英语；应用；途径
唐代韩愈《师说》有云：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”身为人师的职责即为：传道，教会学生做人的道理，确定他们的人生方向；授业，传授知识的同时，让他们学会做人做事的方法与态度；解惑，帮助他们解除学术上的疑难和对人生的困惑，不停地去修正他们的人生道路。老师，在青少年成长阶段担当着重要的角色。学生从初中升到高中，生活上和学习上都进入了一个全新阶段，一方面有了获得新生活的兴奋与好奇，另一方面也产生了即将面临高考的压力。学习方面，随着各类学科知识难度的加深，尤其是高中英语，巨大的词汇量、枯燥的反复练习，使学生很容易产生焦虑和疲劳。在这种情况下，仅仅凭借传统的教学模式已经无法满足学生的需要。那么，怎样锻炼学生主动地学、快乐地学呢？通过几年的教学经验，笔者发现，使用情感教学，会达到事半功倍的效果。

一、新时期下情感教学对高中英语教学发展的作用

学生进入高中期，心理特点发生了很大变化，兴奋、好奇、活泼，希望得到注意和尊重，同时爱冲动，控制能力差，自尊心、虚荣心增强，面对这些特点，作为教师的我们在注重传授知识的同时，首先要学会和学生进行情感沟通。情感教育可以将学生的特点有机结合起来，学生接收到老师传达给他们尊重鼓励的情感，会消除高中英语学习的畏难情绪，积极主动地去学习。以无比的耐心与爱心给予他们关心和关注，帮助他们及时建立起学习的信心，同时用自身的积极情感去影响他们，坚强他们的意志，帮助他们学会控制自己的情绪，能够坚持不懈地将高中英语学习进行到底。合理利用情感教学策略，不但能有效地提高高中英语的教学效果和质量，还能为学生建立一个、平等、和谐的学习环境，使他们能降低对英语学习的焦虑，积极主动地参与到学习中去，最大限度地激发他们对英语学习的热情，使学生在获取知识的同时，也和我们建立起良好的师生关系。

二、高中英语教学中实施情感教育的有效途径

高中英语教学中，情感教学不仅仅是教学目标，更是一种行之有效的教学手段。怎样利用情感教育让学生在最大限度上提高英语学习的主动性、积极性，从而提升他们的认知能力和情感素质呢？结合多年从教经验，推荐以下几种方法：

1.采取多样教学策略，营造情感氛围

多年的教学经验表明，只有先让学生喜欢上老师，他们才会进一步地喜欢上这门学科。高中生的情感正处于一种半成熟状态，他们热情但敏感，好学但自我，感情和性格不稳定，情绪容易产生波动。这种情况下，积极向上的情感氛围有助于帮助他们建立学习的自信心。因此，老师要注重营造轻松和谐的学习环境，课堂上微笑教学，充分使用鼓励性和劝慰性的语言，善用礼貌用语，让学生感受到被尊重。课堂下及时帮助学生解决疑难问题，用肯定鼓励的语言、体贴关爱的行为，使学生时刻处在一个温暖轻松的环境中，让他们放松自己的身心，减轻他们的心理压力和学习负担，无任何后顾之忧地充分发挥他们学习的潜能。

2.培养学习兴趣，找到自我肯定的成就感

任何学习，都是先从兴趣开始的。使用多种形式的教学方法，让学生运用自己的感官功能去参与到英语学习中去，会收到意想不到的效果。我在讲解“can’t　wait　to　do...”的语法使用时，讲到“I　can’t　wait　to　sing　for　you”（我等不及为你唱歌了），（苏教版高中英语模块5）我便大声地唱起了英文歌，还鼓励会的学生一起和我唱，课堂气氛立刻变得愉快和活跃起来。课后，学生都纷纷表示特别喜欢这样趣味性很强的学习，说他们上了有史以来最快乐的一堂英语课。事实证明，学生对哪门学科表现的有兴趣，这门学科的成绩就明显优于其他课程。高中生的学习兴趣很容易形成，但也很容易消失，这就需要教师投入大量的精力和时间去探求和摸索更多、更新颖的教学方法。针对不同层次的学生制订不同内容的教材，在课堂上进行不同水平的提问，使学生“跳一跳就能摸得到”，从而产生成就感，得到自我肯定的情感体验。在教学中，老师要在传授知识、传播思想、传达观点的同时，加以积极愉悦的情感，寓教于情，寓教于乐，唤起学生的情感，建立和谐的教学气摘自：本科毕业论文模板www.618jyw.com
氛，使他们通过不断的表现和成功，产生更大的自信心。

3.注重双向沟通，倡导以学生为主体的模式

老师与学生的双向沟通，不仅体现在教学上，在生活中加强情感交流更加重要。上第一节课的时候，我就把我的手机号码给了学生，提醒他们无论是在生活上还是学习上，只要有需要我随时会为他们提供帮助。在学生的作业批语上，我经常用的是：You　are　my　good　hand.Thank　you.等句子，这在很大程度上鼓舞了他们的学习热情。作为老师，必须要注意情感因素的投入，根据不同的情况做好学生的思想工作，提供给不同程度的学习机会和表现机会，让每个学生都能平等愉快地去学习，不以成绩好坏改变对学生的态度，反而对基础差的学生更要给予充分的鼓励与肯定，帮助他们建立自信心，时刻将学生置于主体地位，充分调动他们的创造性，使学生的个性得到充分的彰显与发展。
总之，多年从教经验表明，在高中英语教学中投入情感教育，可以调节学生心智，使他们保持良好的学习态度，也能使他们掌握与人交往和沟通的技巧，拉近学生与老师之间的距离，从而更喜欢高中英语这门课程。
（作者单位　江苏省沭阳高级中学）