影响洛阳市义务教育阶段体育与健康课程实施因素浅析

体育(与健康)课程改革自从2001年开始后实施的效果并不理想。本文对洛阳市实施体育(与健康)课程的现状进行调查,并运用因素分析找出影响体育(与健康)课程实施的因素,深入分析影响体育(与健康)课程实施的因素,提出具有一定意义的对策。通过研究本文得出以下结论:1.洛阳市体育(与健康)课程实施的效果并不佳,体育(与健康)课程教学目标达成效果并不理想,突出原因是场地器材不足和学生对体育不感兴趣;教学评价、教学内容、教学方法很大程度上沿袭传统模式,但我们要辩证地看沿袭传统模式的现象。2.经过因素分析后,得出影响洛阳市体育(与健康)课程实施的因素包括下以六个:学校领导因素、体育教师自身因素、学生因素、场地器材因素、体育教师培训因素、教学因素。3.各影响因素主要体现在:一、体育教师课时量、学历、工资、培训、压力状况等客观因素对体育教师进行学习和教学能力、综合素质的提高等方面有影响,从而影响体育(与健康)实施;二、学校领导不重视体育课程改革,没有加强体育教师管理,与体育教师交流较少:三、过于重视学生兴趣而使课堂管理比较混乱,教学组织形式让学生自由结合、按性别分组占多数;体育教师培训不存在地区差异,但在不同学历之间有差异,培训模式需要改进;场地器材的投入仍然不足;体育(与健康)课程自身存在问题。4.提高洛阳市体育(与健康)课程实施的对策主要有:一、学校领导要深入理解体育(与健康)课程改革,转变传统的观念,加强自己在改革过程中的管理能力和领导能力,要积极领导和组织各种教学交流活动,解决实际问题。二、营造良好的体育教师发展内部和外部环境,建立工资激励机制;加强体育教师之间的教学经验交流,不断进行教学反思;体育教师不断进行教学研究,增强职业道德与责任感。三、正确激发学生的体育学习动机,营造校园体育文化气氛,培养学生的体育学习兴趣。四、改变教师教育观念和教师培训模式,进行多种培训形式,试行校本培训,走教研—培训一体化的形式。五、学校领导重视体育课程,努力为学校体育课程争取更多的经费资金。体育教师充分发挥自我的创造力,提高现在场地器材的利用率,开发新的场地器材空间,保证场地器材的安全性。【关键词】：体育(与健康)课程因素分析影响因素义务教育阶段
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-111前言11-132文献综述13-222.1体育(与健康)课程标准提出的背景13-142.2体育(与健康)课程改革的现状14-202.3境外体育(与健康)标准制定的情况20-222.4义务教育阶段的界定223研究对象与研究方法22-263.1研究对象223.2研究方法22-263.2.1文献资料法223.2.2问卷调查法22-253.2.3数理统计法253.2.4访谈法25-264分析与讨论26-674.1洛阳市体育(与健康)课程实施的现状分析26-314.2影响洛阳市体育(与健康)课程实施的因子结构的确定31-354.3影响洛阳市体育(与健康)课程实施的各因子命名与分析35-524.3.1第一个因子的命名与分析35-374.3.2第二个因子的命名与分析37-444.3.3第三个因子的命名与分析44-464.3.4第四个因子的命名与分析46-474.3.5第五个因子的命名与分析47-504.3.6第六个因子的命名与分析50-524.4体育(与健康)课程自身存在的问题52-594.5提高洛阳市体育(与健康)课程实施的对策59-674.5.1学校领导必须转变观念，并将观念转变成行动59-604.5.2提高体育教师学习和反思能力，不断进行教学研究60-634.5.3激发学生的体育学习动机，培养体育学习兴趣63-644.5.4改革教师培训模式，进行多种培训形式64-654.5.5争取更多的经费来源，提高场地器材利用率65-675结论67-706致谢70-717参考文献71-748附录74-859个人简历及在学期间发表的文章85