小学体育课程目标实施近况实证浅析

体育是学校教育的重要组成部分。进入21世纪后,在国家基础教育的课程改革中,我国的体育教育发生了巨大的变化,关注学生心理健康和社会适应的良好发展,成为体育课程的新内容之一。在目前,对于学校体育心理健康和社会适应的研究主要是探讨其在教学中渗透的方式和方法,并不关心一段时间的实施后学生是否发生了某些变化。特别是小学体育课受到人们的关注更是未几。与中学生相比,儿童在小学阶段将面临心理发展的重大变化:随着年龄的增长,社会活动范围日益扩大,而且人际交往形式趋于复杂,必然会直接影响他们对自己情绪调节能力的发展。所以小学生的心理和社会健康问题若得不到成人及时的引导和教育,将会对后续的初高中学习和介入社会生活产生消极的作用。本文拟将心理健康和社会适应的主要内容——情绪调节和人际交往为突破口,主要采用访谈和问卷等方法,对南宁市小学的体育教师和学生进行调查,作为对小学体育课课程目标实施成效的一个反映。调查结果显示,南宁小学体育教师在课堂上对学生进行人际交往的渗透和引导效果要比情绪调节好。但是总体而言,体育教师在领域目标转化为教学目标,和开展学生心理健康和社会适应领域的学业评价等方面仍然存在着较大的困难。针对调查结果,从体育教师和地方教育行政部分两个角度,提出改进意见。【关键词】：心理健康社会适应小学体育
【论文提纲】：中文摘要8-9英文摘要9-11第一章背景分析11-26一、研究思路11-13(一)研究假设11-12(二)研究意义12-13二、理论背景13-17(一)体育活动对心理健康的促进作用14-15(二)体育活动对社会适应的促进作用15-17三、国内外体育教育研究综述17-23(一)国内运动技能研究受关注多17-19(二)国内人际交往研究受关注少19-20(三)国内情绪调节研究受关注未几20-21(四)国外人际交往和情绪调节研究并重21-23四、研究问题分析23-26(一)情绪调节和人际交往对小学生的重要性24(二)体育对情绪调节和人际交往的作用24-26第二章调查设计26-32一、调查方法26-27(一)访谈法26-27(二)问卷法27二、调查内容27-30(一)确定访谈提纲27-28(二)编制调查问卷28-30三、调查对象30-32(一)选择访谈对象30-31(二)选择问卷发放对象31-32第三章结果分析32-50一、问卷结果分析32-36(一)情绪调节渗透少32-34(二)人际交往渗透多34-36二、访谈结果分析36-50(一)各领域关注度受教师性别影响36-38(二)五个学习领域的培养不平衡38-42(三)情意的培养渗透性差42-45(四)教学目标陈述有困难45-46(五)评价开展少46-48(六)结论48-50第四章建议50-57一、体育教师要提升自身的素质50-53(一)坚定克服困难的决心51(二)坚持不懈地学习51-53二、地方教育部分重视体育学科53-56(一)创设外部学习氛围53-54(二)编制具体化的水平目标54-56三、小结56-57附录57-77调查问卷57-60访谈记录60-71教案71-75体育课程标准摘录75-77参考文献77-81后记81