合作学习在高校体育篮球教学中实验探讨

一直以来,高校体育专业篮球课教学沿袭着讲解、示范、练习、纠正、再练习的传教模式。这种教学模式有利于教师的讲授,却忽略了学生的个体差异,限制了学生主观能动性的发挥,使得课堂学习气氛烦闷。随着社会对高校人才培养要求的提高,相应的我们要对教学进行改革,以适应社会对人才培养的需求。本研究以合作学习理论为基础,探索篮球教学的新方法。通过查阅相关资料对高校体育教育专业篮球课教学现状、合作学习理论以及篮球教学理论进行研究。设计实施合作学习的篮球教学实验。经过研究分析,终极得出以下结论：1、合作学习在篮球教学中应用是可行的,能明显提高学生的篮球技能的学习成绩。2、合作学习极大地提高了学生的学习积极性,学生从被动学习变为主动学习。3、合作学习承认学生个体之间存在差异,在教学实践中根据学生具体情况设定相应的学习目标,使学生能在自己能力范围内达成学习目标。4、合作学习有助于学生对篮球运动规律进行理解,激发学习兴趣,为学生进一步的学习做了良好的铺垫。合作学习理论引入到高校体育教育专业篮球课的教学中,改变了以往课堂上教师讲解、示范、纠正错误,学生观察模仿练习的单一教学形态,课堂上形成了公平的学习气氛,体现了教师的主导作用和学生的主体地位,形成了师生互动,生生互动的可喜局面。中小学体育与健康新课程标准要求中小学生要学会合作学习,作为未来的中小学体育教师的体育院系学生,理所当然的要学会合作学习的方法和策略,为成为一名合格的中小学体育教师做好准备。【关键词】：合作学习篮球教学实验研究
【论文提纲】：论文摘要6-7Abstract7-9引言9-101课题研究的背景92研究的意义与目的9-10一、文献综述10-221对合作学习理论的研究10-192对高校体育教育专业篮球课教学现状的研究19-213在高校体育专业篮球课教学中运用合作学习的可行性分析21-22二、研究方法22-231实验对象、时间、地点22-232研究方法的实施过程23三、实验控制过程23-281实验过程242实验的设计与实施24-28四、实验结果与分析28-331实验前测28-292实验后测29-313实验后分析31-33五、结论与建议33-351结论332建议33-35参考文献35-37附录37-40后记40