有关于浅谈小学数学教学中远程教育资源运用怎样

国家现代远程教育项目的实施，使我校教育教学踏上了信息时代的列车。远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。在小学数学教学中，有效地选择、加工，创造性地应用远程教育资源，能开拓教师的视源于：大学生论文查重www.618jyw.com
野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

一、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好老师。一堂成功数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。

二、运用远程教育资源，有利于展示知识的形成过程

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度；与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们再教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象地显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。

三、运用远程教育资源，有利于突破教学重难点

采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，运用远程教育资源辅助教学也不例外。数学的特点之一是具有抽象性，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时还保留着直观动作思维形式。《全日制义务教育数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不用的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实的现实生活情景。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与学生的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。
例如教学“圆柱的认识”一课时，认识圆柱的侧面展开图是教学的重难点，特别是探索圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱的关系。因此，可在学生动手操作的基础上，运用远程教育的媒体资源动画展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。

四、运用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率

传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧生了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。

五、使用多媒体课件应该注意以下几个问题

采用多媒体教学有利于调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率，推进素质教育的实施，但在教学中要根据学生的需要和实际情况恰当设计。

1.多媒体课件具有科学性

多媒体课件图文声像并茂、形象生动，但要设计合理、配合适当。课件无论从色彩搭配、声音运用到流程设计都要具有科学性、美育性、适时使用、恰到好处，才能获得最佳的教学效果。如使用不当，则画蛇添足，分散学生的注意力，效果适得其反。

2.多媒体课件应具有交互性

多媒体教学最大优点就是可以实现人机交流，现代的教学要具有创新性，数学教学要以启发探索为主，课件应能提出各种问题，以诱发学生接受教学内容，探索新知识，同时课件对学生回答的信息，作出正误判断，答对了有声音或图像肯定的表示，答错了能指示再思考，甚至具有帮助信息，使教师更快更清楚了解学生掌握情况、及时反馈。课件还应具有如下功能，画面能大能小，能平移翻页提供填写、修改、学生轻松与教师交流，这也是其他教学手段不具有的优越性。

3.多媒体课件在教学中的辅助性

采用多媒体课件通过声音、色彩、文字、图像的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，但要把握好“度”，防止供大于求，产生负作用，运用计算机的声音，刺激学生感官，使他们思维处于兴奋状态，但如果刺激时间过长，也会分散学生注意力，失去多媒体技术应用的价值。
教科书是教师进行教学的依据学生获得知识的载体，是最重要的课程资源。而远程教育资源是对教材的一种补充，在教学中灵活运用多媒体手段适时引入必要的课程资源可以提高教学效果，但远程教育的开发利用应适时适量，其恰到好处为宜。