少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源系统探讨

2002年8月教育部颁发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,明确提出“因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。贵州作为政治、经济、文化欠发达的民族省份,省内高校体育发展比较艰难。而积极将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系是进行高校体育教学改革,提高教育教学质量的有效途径。本文运用文献资料、问卷调查、访谈和逻辑分析等研究方法,对贵州10所代表性高校的体育课程资源利用、课程教学内容、学生对现行体育课程教学内容实施效果的评价等进行现状调查。分析结果显示,贵州高校体育课程资源利用存在着观念陈旧、教材内容老化、教学内容选择面窄、片面追求教学过程“正规化”、体育课程资源体系建设发展不平衡、体育教学场馆设施条件欠缺和课程资源拓展动力不足等诸多问题。针对贵州高校体育教学中少数民族传统体育的开展状况,学校领导、教师、学生对少数民族传统体育的认知途径和程度,体育教师对少数民族传统体育项目掌握情况等内容,本文的调查表明:学校领导、教师、学生对少数民族传统体育已有较好的认知,普遍对将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系持积极态度。调查以为|教育论文网|,将少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系有利于民族传统文化的传承,有利于高校发展和特色的形成,有利于“纲要”的实施,有利于体育课程教材的拓展,有利于高校体育教学与中小学接轨,也有利于贵州省为2011年第九届全国少数民族运动会储备人才。调查以为|教育论文网|,少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体具有现实可行性:一是国家政策支持并符合体育课程改革要求;二是贵州高校开展少数民族传统体育具有广泛的群众基础和得天独厚的上风;三是少数民族传统体育文化内涵丰富,吸引力大;四是少数民族传统体育场地器材要求简单;五是对实现学生个性化教育和满足学生体育多元化需求上风明显。本文还对贵州民族学院拓展体育教学课程资源的改革经验进行了较为深入的个案研究。为了推进少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系,促进贵州高校体育教学改革,进一步繁荣贵州少数民族体育,论文提出了更新体育课程资源观念,广泛宣传少数民族传统体育、积极营造校园少数民族传统体育文化氛围,建立少数民族传统体育纳入高校体育课程资源体系的原则,筛选、改造、整合少数民族传统体育项目,构建少数民族传统体育教材体系,建立少数民族传统体育师资培训机制与激励机制,建立和完善民族传统体育项目学习评价体系和考核方法,少数民族传统体育基地建设入高校等项对策建议。【关键词】：贵州高校学校体育少数民族传统体育教学改革课程资源体系拓展
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-91.前言9-102.文献综述10-142.1课程资源的研究10-112.2体育课程资源的研究11-122.3少数民族传统体育的研究12-132.4贵州省少数民族传统体育的研究132.5少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系的研究132.6对相关文献的评价和本研究的基本思路及创新点13-143.研究对象与研究方法14-163.1研究对象143.2研究方法14-163.2.1文献法14-153.2.2访谈法153.2.3问卷调查法15-163.2.4个案研究法164.研究结果与分析16-434.1贵州省高校体育课程资源利用的基本现状16-214.1.1体育课程模式及体育课程设置16-174.1.2体育课程内容17-184.1.3教材来源与使用184.1.4课程教学内容的实施条件18-194.1.5学生对课程教学内容实施效果的满足程度19-204.1.6体育课程资源拓展意识20-214.2贵州省高校体育课程资源利用中存在的主要问题21-224.2.1观念陈旧214.2.2教材内容老化、教学内容选择面窄214.2.3片面追求教学过程正规化21-224.2.4课程内容体系发展不平衡224.2.5体育场馆和器械设施等课程资源利用条件欠缺224.2.6课程资源拓展动力不足224.3贵州高校开展少数民族传统体育的基本现状22-284.3.1贵州高校体育教学中少数民族传统体育项目的采用情况22-234.3.2学校领导、体育教师、学生对少数民族传统体育的认知程度和途径23-244.3.3体育教师对少数民族传统体育的掌握与学习、培训状况24-254.3.4对少数民族传统体育项目纳入体育课程教学内容的主诉需求25-274.3.5影响少数民族传统体育纳入高校体育课程资源体系的因素分析27-284.4少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系的必要性28-314.4.1有利于民族传统文化的传承284.4.2有利于贵州高校自身发展和特色的形成28-294.4.3有利于适应《纲要》的要求29-304.4.4有利于满足贵州高校体育教学改革的需要304.4.5有利于贵州高校体育教材的拓展304.4.6有利于贵州高校体育教学与中小学的有效衔接30-314.4.7有利于2011年第九届全国少数民族传统体育运动会的人才培养314.5少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系的可行性31-354.5.1国家政策支持，符合体育课程改革要求31-324.5.2贵州高校少数民族传统体育群众基础广泛，开展条件得天独厚324.5.3少数民族传统体育文化内涵丰富，对学生吸引力巨大32-334.5.4少数民族传统体育项目众多、形式多样，可供利用的教学资源丰富33-344.5.5少数民族传统体育对场地器材的要求相对简单344.5.6具有实现学生个性化教育、满足多元体育需求的明显上风34-354.6少数民族传统体育纳入高校体育课程资源体系的成功个案—贵州民族学院体育课程教学内容拓展的做法与经验35-394.6.1基本做法35-364.6.2改革效果36-384.6.3主要经验38-394.7少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系的对策思考39-434.7.1更新体育课程资源观念404.7.2加强宣传、积极营造校园少数民族传统体育文化氛围404.7.3撷取少数民族传统体育内容要贯彻健康性、经济性、民族性、趣味性和安全性要求40-414.7.4重视筛选、改造、整合少数民族传统体育项目41-424.7.5科学构建少数民族传统体育教材体系424.7.6建立少数民族传统体育师资培训与激励机制424.7.7建立和完善少数民族传统体育项目学习评价体系和考核方法42-434.7.8少数民族传统体育基地建设入高校434.7.9建立和健全高校少数民族传统体育协会与俱乐部435.结论与建议43-455.1结论43-445.2建议44-45致谢45-46参考文献46-48附件48-55