语文课程中对策性知识内容浅析

高耗低效的语文教学现状倍受责难,语文知识教学的现状也极其堪忧。在现代认知心理学的广义知识观中,“策略”被纳入到“知识”的概念里来,承担起了教学生学会学习的重担。这给语文知识的研究与教学提供了新的思路。本论文在现有研究的基础上,对语文课程中策略性知识的内容进行了分析,有如下熟悉：1、策略性知识是个体根据所处的情境,有目的有意识地用来调节与控制自己的学习和思维过程的方法的知识,它具有内隐性、主体性、过程性等特点。当前,对策略性知识的内容主要从通用策略性知识和学科策略性知识两个角度来进行。2、在国际母语课程改革的浪潮中,策略性知识在语文课程中的作用主要表现在：促进学生学会学习、保持学生的主体地位和确保“过程与方法”目标的落实。策略性知识固然已经开始显示出它的重要性,但由于它本身的隐性特点,无论是在课程标准的目标表述、教科书的明确表现和课堂教学的明确意识等方面,情况并不容乐观。3、针对不同的学习任务类型,根据阅读、写作、口语交际等学习的心理过程,我们以为|教育论文网|,语文课程中的策略性知识,在阅读方面,有筛选信息策略、概括信息策略、推理信息策略、储存信息策略、激活原有知识经验策略和监控理解策略；在写作方面,有计划策略、表达策略、修改策略和调控策略；在口语交际方面,有观察策略、倾听策略、表达策略和调控策略。其中每一种策略又包含了若干更具体的策略或方法。此外,还有时间管理、环境管理、努力状态管理和寻求帮助等资源管理方面的策略性知识。【关键词】：策略性知识阅读策略性知识写作策略性知识口语交际策略性知识资源管理策略性知识
【论文提纲】：摘要2-3ABSTRACT3-7绪论7-14一.研究背景与意义7-8二.研究现状8-12三.研究范围与概念界定12-13四.研究思路与方法13-14第一章策略性知识概述14-23第一节策略性知识的概念14-17一.什么是策略性知识14-15二.策略性知识与相关概念的辨析15-17第二节策略性知识的特征17-20一.内隐性17-18二.主体性18-19三.过程性19-20第三节策略性知识的内容体系20-21一.通用策略性知识的内容体系20-21二.学科策略性知识的内容体系21第四节策略性知识的形成过程21-23第二章语文课程对策略性知识的呼唤23-34第一节各国母语课程改革对策略性知识的重视23-24第二节策略性知识在语文课程中的作用24-27一.促进学生学会学习24-25二.确保学生主体地位的实现25-26三.将"过程与方法"目标落到实处26-27第三节策略性知识在语文课程中的应用现状27-34一.策略性知识在语文课程标准中的现状27-29二.策略性知识在语文教材中的现状29-32三.策略性知识在语文教学中的现状32-34第三章语文课程中策略性知识的内容分析34-62第一节阅读的心理过程与阅读策略性知识35-44一.阅读的心理过程35-36二.阅读策略性知识36-44第三节写作的心理过程与写作策略性知识44-53一.写作的心理过程44-45二.写作策略性知识45-53第三节口语交际的心理过程与口语交际策略性知识53-60一.口语交际的心理过程53二.口语交际策略性知识53-60第四节语文课程中关于资源管理的策略性知识60-62一.时间管理的策略性知识60二.环境管理的策略性知识60三.努力状态管理的策略性知识60-61四.寻求帮助的策略性知识61-62结论62-63参考文献63-69后记69