试述班级管理正确定位教师角色，做好幼儿班级管理

教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。幼儿教师要正确定位在班级管理中的角色。主要介绍幼儿教师在实施教育和管理时如何演绎引导者、合作者、支持者，做好幼儿园的班级管理。
教师 角色 幼儿 管理
教育家赞可夫说过，就教育工作效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。我认为在当今的教育中，这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。在《新纲要》中关于幼儿教师的角色定位已明确提出：“教师应成为幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者。”这是教师角色特征中的核心，是教师努力追求的特征。但这样的教师定位，在实践中我们该怎么样去把握，去演绎呢？

一、教师要成为班级常规的引导者

管理幼儿首先要让让幼儿学会管理自己。有效的规则秩序有利于班级活动的管理和师生互动，因此师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。在班级管理中，班主任要以身作则，遵守班规，成为幼儿的表率；在幼儿和班级组织的集体活摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com
动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，良好的班级氛围就会慢慢形成。
1.幼儿教师指引教导幼儿向好的方向发展，培养良好的卫生生活习惯，养成积极的好奇求知。教师在进行引导时，最重要的是让幼儿进行自我探索，自我要求，自我实践。只有当幼儿自我认识什么该做什么不该做时，才能说教师的管理是基本成功的。
《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育，首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。“兴趣是最好的老师。”教师组织教育活动时，内容的选择既要符合幼儿现有水平，又要具有挑战性；既贴近幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题；在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点，注重趣味性、活动性，把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中，幼儿在玩中学，乐中学。我们要让幼儿觉得学习既是一件愉快的事，又是一件富挑战性的事，要通过努力才能完成而获取新的体验，享受成功的喜悦，从而培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的求知欲。其次，教师要成为孩子的倾听者、观察者。幼儿教师要成为一位细心的观察者，用心去倾听幼儿谈论的话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，做幼儿智慧潜能的发掘者。
2.幼儿教师，在日常生活教学活动中应充分发挥幼儿的创造能力、主体精神，把开发的幼儿智力和潜能作为首要任务。平时，教师要引导幼儿多听、多看，以多种感官来获取信息，养成爱观察、会观察的习惯，善于从中发现问题。有了问题后，教师要积极启发引导幼儿思维，鼓励幼儿大胆动手操作，运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。在上述过程中，教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导，让幼儿明白自己准备做什么，并能积极思考自己该怎么做，怎么做会更好，把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。教师要善于捕捉有价值的教育信息，及时地给以点拔；要以常识的眼光来看待每一个幼儿，一旦发现幼儿有了成绩，哪怕是一个闪光点，都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。即使是不合情理之处，也不能简单地一概否定。从而激起幼儿学习和创造的愿望，让幼儿的体验其中的乐趣。

二、教师应成为幼儿活动的支持者

幼儿教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听每一位幼儿，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
教师要成为幼儿学习活动的支持者。首先，教师必须对幼儿的学习活动要提供物质上的支持和心理上的支持。物质上的支持包括丰富的物质环境，为幼儿与物质环境互动提供基础；在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们。心理上的支持是指老师对幼儿的关怀、尊重和接纳的态度，对幼儿自发的探究活动、新异的想法和发现的支持、肯定和鼓励；还有对幼儿的问题、困难和需要的灵活的把握，对幼儿想法和感受的耐心的倾听和接纳，等等。此外，教师还需对幼儿在班内的表现与家长多沟通，多交流，得到家长支持，达到家园配合，促进幼儿发展。家长对幼儿园，对班级老师的支持其实是很重要的一个环节。教师与家长的交流也是必不可少的。

三、教师还应该成为班级管理的合作者

要成为幼儿学习活动的合作者，就是说教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，共同促进学习活动的不断延伸。教师以合作者的身份参与活动，能让幼儿更好更积极的表达自己的想法，表现自己的行为，从而做到无约束，尽兴的状态。另外，我们幼儿教师之间还要经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以幼儿教育工作为重，这样就会营造一个宽松快乐的工作环境。有什么事情自接沟通当时解决，避免不愉快的事情发生。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，园长或班主任提出一个具体措施，然后再和老师们商量达成一致意见后，分工合作尽力完成好。不管是支持者，引导者，还是合作者。其目的只有一个，那就是更好地让园内幼儿良好素质的发展，让孩子们全面健康地成长。
总之，班级管理工作是一本内涵丰富、通情达意的书卷，需要我们教师不断去探索、学习、积累和领悟，我相信，只要有认真负责的责任心，敢于探索的进取心，耐心细致的爱心，我们的班级管理工作一定会稳步扎实地开展好。幼儿园的班级管理是在幼儿教育这条路上很重要的一个交叉口，班级管理是否妥当，是否合理对教育直接产生正比效益。所以，教育的好不好，管理占一半。相信随便时代的进步，幼儿教育事业也会蒸蒸日上地正向发展，为祖国的花苗灌输丰富的营养。
参考文献：
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＼[2＼]张惠芳.幼儿园课程改革对教师带来的影响分析＼[J＼].中国科教创新导刊，2008，（2）.