对于探究思想品德课教学策略

思想品德课教学如何达到“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的要求，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，提高教学质量？通过多年的教学经验和实践，我认为，要做好以下三方面工作：

一、充分发挥教师的主导作用

1.吃透教材，突出特点。思想品德新教材最大的特点就是时代特点突出，把“五爱”教育作为教学的出发点。课文内容丰富，贴近生活，将思想性、趣味性、实践性源于：论文写作格式www.618jyw.com
融为一体。
2.提高认知，发散思维。教师主导的首要问题在于提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生学会辨别是非，分辨善恶、美丑，促进学生思想道德的发展。
明事理是思想品德课教学的首要原则，也是做人的基本原
则。教师应精心设计课堂教学活动，让学生乐于思考并体验道德思维发展带来的乐趣。
3.创设情境，激发情感。激发情感，是教师发挥主导作用的关键。教师在教学过程中，不但要对生活充满热情，充满希望，以自己对祖国、对社会、对他人的关心与爱护言传身教，潜移默化地影响学生，而且要善于创设教学情境，寓教于乐。
4.联系实际，指导实践。思想品德课的最终目的归根结底在于教会学生如何做人。一切道理都来源于实践并最终服务于实践，所以教师要引导学生从实际中来并最终回到实际中去，分析案例，指导实践。教师还应严于律己，用自己的一言一行去影响学生，成为道德行为上的典范，充分发挥自己榜样的力量。

二、让学生成为学习的主体

1.让学生主动参与到教学中。在教学中，师生之间必须建立平等、和谐的师生关系，创设轻松愉悦的教学环境，相互尊重、共同配合。让学生积极地参与到整个课堂的教育活动中，包括课前的准备以及课后的延伸活动。
2.让学生自主评价。学生有了一定的认知能力，对事物能够做出初步的分析与判断，并形成自己的观点。教学中，应该让所有的学生畅所欲言，通过自我评价、相互评价，共同提高学生分析问题和解决问题的能力，提高他们分辨是非、辨别善恶的能力，从而养成良好的道德规范，增强自我约束能力。
3.让学生亲身体验。良好的品德心理和道德行为的形成，不仅仅靠学生的个人经历，还要使学生置身于集体中，置身于社会中，使学生在集体、社会中获取丰富经验。
4.让每个学生都得到发展。思想品德教学不同于其他学科，它要面向全体学生，尤其是要多关心后进生，观察他们的行为，了解他们的思想，最大限度调动他们的积极性，善于发现他们的优点。
5.发挥学生榜样的力量。学生中的优秀典型是学生最好的榜样，是全体学生观察分析的对象，也是激励其他人进步的催化剂。

三、使课堂教学形成训练主线

1.知、行整体训练。在学生思想品德的形成与发展中，知和行是相互联系、相互渗透的。只有形成整体的训练主线，才能使学生在日常的教学训练中，提高学生的认知能力，规范其日常行为习惯。
2.训练整体设计。思想品德课的教学训练必须是一个有机的训练整体。对训练的内容、形式、手段、时机以及控制训练“度”等要素作整体设计，形成一条连贯的训练主线。
3.课内外有机联系。学习的最终目的在于指导实践，思想品德课更要注重课外延伸教育，使课外实践成为课内训练的补充和延续。
中学思想品德课的教学内容始终表现人们最核心的价值观与世界观。作为一名思想品德课教师，我们要不停探索，不断前行。
（作者单位 湖北省房县城关四中）