简析思想品德初中思想品德课中兴趣教学生

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“好知”“乐知”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，才能以学为乐，欲罢不能。那么作为教师，我们怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？我在思想品德课教学中做了如下尝试：

一、新颖导入，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师可通过讲述与本节有关的故事、笑话、名言警句、俗语等导入新课；也可以新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地学习新课；也可以引用诗歌、歌曲等形式，达到引人入胜，调动学生积极性的效果。

二、创设精彩情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会产生，有了就会产生追求。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事实面前，通过对情境相关问题的探究，完成对主体的意义建构，会收到最佳的教学怎样写毕业论文www.618jyw.com
效果。因此，在情境创设时，一定要尽量使情境真实或接近真实，一定要注意利用学生的生活体验，迁移学生生活中的现实情境，结合教学目标，完成教学任务，必要时可以让学生走出课堂，走向社会，调查实践、观察体验，回归生活，寻找解决问题的方法和途径。

三、在小组合作讨论中激发学生学习兴趣

现行的初中教材、案例、图片、漫画、想一想、名言、社会调查等可读性较强。教学中留给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过动脑、动口提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。讨论时，教师首先要提出问题，然后学生分组进行讨论，各组同学互相争辩，在交锋中拓展思路，完善自己的观点。如在讲“如何交友”时，我针对学生交友中的不良现象，首先向学生提出问题：“怎样交朋友？”“交朋友时应注意什么？”然后组织学生对照教材，把自己在交友中存在的问题找出来。在讨论中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生的发言各有春秋，各具特色，这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松的情境中既懂得了我们应该如何交朋友，又知道了交友要真诚，要多交益友，善交诤友，不交损友，合作讨论中学生理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力和语言的组织概括能力，教学效果大大
提高。

四、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

心理学家研究记忆时发现，同时使用视觉和听觉能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。如讲授《统一的多民族国家》这节课的“和平统一一国两制”这部分内容时，就利用多媒体播放诗歌《乡愁》作为课的引入，设置一个情境，使学生在视觉和听觉的冲击下，体会到在这浓浓的乡愁中，海峡两岸的人民的思念之情，运用情感体验法，使学生的心灵受到触动，为下面的教学内容做好了感情上的铺垫。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣。

五、与相关学科结合，激发学生学习兴趣

思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等的综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得思想品德课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点，同时教学目标也很容易实现。在教学中让学生联想到当今社会的腐败现象，教师要给予正确的价值观引导。

六、课堂结尾，激发学生学习

好的课堂教学，不仅要有引人入胜的开头，而且要有引发深思、催人奋进、耐人寻味的结尾，激发学生的情感体验，实现知情统一，达到教书育人的根本目的。这种教学结尾，起到了画龙点睛的作用，把思想政治推向，收到余音脉搏。认真分析学情，适应时代的需要，通过多种教育方法，提高学生学习这门课的兴趣，改变这门课中长期存在的知行脱节、理论与实际脱节的状况，努
力实现教与学的统一。
总之，兴趣教学对于思想品德课来讲更为重要，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径，政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
（作者单位 山西省稷山县实验中学）