体育教育生教学能力形原因素系统浅析

随着社会的发展，人们健康理念的不断更新，人们对体育教师这一传授体育知识，培养体育习惯，提高体育能力的“体育健康指导员”的要求也越来越高。而体育院校作为培养体育教师的母机，教学能力作为评价优秀体育教师的重要标尺，体育院校重视对体育教育专业本科生教学能力的培养是时代赋予新的培养航标。而体育教育专业本科生教学能力的形成则依托于社会、家庭、自身等多方面因素，系统的分析体育教育专业本科生教学能力形成的因素，并提出提高体育教育专业本科生教学能力的对策措施具有一定的时代性与必要性。本文在已有研究成果的基础上，依据教育学、社会学、心理学等相关方面的知识，以定性研究为定量研究的理论基础，运用体育系统工程的相关研究方法，运用SPSS12.0社会统计软件包对回收问卷进行统计处理，对体育教育专业本科生教学能力形成因素进行系统的分析，找出体育教育专业本科生教学能力形成的主要因素即学生素质及教育实践，并从学生素质与教育实践两方面提出培养优秀体育教师的建设性意见。在定性分析方面，本文以完成当前社会需求的体育教育专业人才培养目标为本研究的终纵目标，对体育教学能力形成因素进行理论上的分析。首先对教学能力及体育教学能力进行概念上的界定，然后明确分析体育教学能力与知识，运动技能等相关概念的关系，阐述体育教学能力形成规律及形成过程，进一步对体育教学能力形成因素进行理论上的系统分析，从而以此作为本研究的理论基础。在定量分析方面，以定性分析为理论基础，编制题为《体育教育专业本科生教学能力形成因素调查问卷》，对全国9所高等体育院校600名体育教育专业体育教育专业本科生教学能力形成因素的系统分析的大学生进行问卷调查，运用SPSS12.O社会统计软件包进行数理统计，从定量分析的角度对当前体育教育专业本科生教学能力现状进行统计分析，得出体育教育专业本科生教学能力形成的主要因素，即学生基本素质及教育实践的结论。最后，依托于定量分析的统计结果，从学生素质及教育实践两个方面提出提高体育教育专业本科生教学能力的对策措施，将理论应用于实践，以促进体育教育专业本科生教学能力的形成与发展，提高体育教育专业本科生的社会适应性及专业竞争力。关键词:体育教育专业教学能力形成因素系统分析【关键词】：体育教育专业教学能力形成因素系统分析
【论文提纲】：摘要6-8ABSTRACT8-101绪论10-161.1研究背景10-111.2现状分析11-131.2.1主观因素11-121.2.1.1职业信念11-121.2.1.2知识储备121.2.2客观因素12-131.3研究目的131.4研究方法13-141.4.1文献资料法131.4.2专家访谈法131.4.3逻辑分析法13-141.4.4问卷调查法141.4.5联机检索法141.4.6数理统计法141.5研究内容14-162体育教育专业培养目标定位16-202.1年轻体育教师教学能力现状162.2体育教师专业教育16-182.3体育教学能力社会需求18-203体育教学能力形成因素的定性分析20-433.1基本概念20-243.1.1能力内涵21-223.1.2体育教学能力内涵22-243.1.3结构指标243.2相关因素分析24-263.2.1知识水平253.2.2运动技能25-263.3形成规律26-293.3.1渐进律26-273.3.2完备律27-283.3.3实践律283.3.4指导律28-293.3.5整合律293.4形成过程29-313.5形成因素31-433.5.1基本素质31-333.5.1.1知识结构31-323.5.1.2身体素质32-333.5.2心理素质33-363.5.2.1职业信念33-343.5.2.2学习动机34-353.5.2.3自我意识35-363.5.3外部条件36-433.5.3.1教学环境36-393.5.3.2家庭环境39-413.5.3.3同龄群体41-434体育教学能力形成因素的统计分析43-544.1问卷设计43-454.1.1调查对象434.1.2问卷质量分析43-444.1.2.1信度43-444.1.2.2效度444.1.3问卷量表44-454.2统计处理45-534.2.1KMO及Bartlett检验46-474.2.2确定因素数目47-484.2.3结论分析48-534.3综合分析53-545体育院校教学能力培育的对策54-685.1学生素质54-595.1.1现状描述54-565.1.1.1学生生源54-555.1.1.2身体素质555.1.1.3入学动机55-565.1.1.4文化修养565.1.2改革对策56-595.1.2.1招生体制56-575.1.2.2师资影响57-585.1.2.3课程设置58-595.2教育实践59-685.2.1存在问题60-635.2.1.1教育观念615.2.1.2知识结构61-625.2.1.3课程模式625.2.1.4实习基地625.2.1.5实习时间62-635.2.2发展趋势63-655.2.2.1课程设置635.2.2.2教学方法635.2.2.3实践形式63-645.2.2.4实习时间645.2.2.5实习基地64-655.2.3政策措施65-685.2.3.1国家政策655.2.3.2教育观念65-665.2.3.3课程设置665.2.3.4实习时间665.2.3.5指导教师66-675.2.3.6能力培养67-686结束语68-706.1结论686.2建议68-696.3本文的创新点696.4后续研究工作69-70参考文献70-73攻读硕士学位期间发表的学术论文73-74致谢74-75附录75-79