简论探究论如何培养幼儿科学能力网

摘 要：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探索。培养幼儿的科学探究能力是教育需要达成的目标之一。从培养幼儿科学探究兴趣、用提问艺术激发幼儿探究、精选探究材料引发幼儿探究以及为幼儿提供丰富的探究平台四个方面论述了如何培养幼儿科学探究能力的策略。
关键词：幼儿；科学探究；培养
《幼儿园教育指导纲要》（下文简称《纲要》）明确提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探索。
可见，培养幼儿的科学探究能力是教育需要达成的目标之一。而引导幼儿进行科学活动，并培养其科学探究能力是每个幼儿教师需要思考的重要问题之一。教师不仅要鼓励和引导幼儿主动进行科学探究活动，还应积极地去采取有效的教育措施去培养和提高幼儿的科学探究能力。

一、培养幼儿科学探究的兴趣

“兴趣是最好的老师。”并且《纲要》中也指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，教师应适时激发幼儿对科学的探究和探究兴趣。因此，只有培养幼儿科学探究兴趣，才能让幼儿积极主动地去进行科学探究活动，从而帮助他们去构建对外部世界的科学认识。
培养幼儿的科学探究兴趣首先可以从游戏入手，让幼儿在玩游戏中学习科学，可以起到事半功倍的效果。作为科学活动内容之一的游戏，可以激发孩子的好奇心，同时也与孩子好动和好玩的天性相吻合，因此，教师应把理性的科学知识融入游戏活动中，从而去有效地激发幼儿参与科学活动的热情，让他们在愉悦的体验中去接触科学、学习科学、喜欢科学。
比如在寻找春天的科学活动课上，教师可以通过游戏去吸引孩子的注意力，并引导他们感受春天的主要特征。这不仅可以激发幼儿爱上科学课，还能为他们的知识库积累丰富的经验。

二、用提问艺术激发幼儿探究

启发幼儿的观察力、想象力，都离不开教师的提问技巧和提问艺术。有效的提问是有效引导幼儿积极探索的重要保证，因此，教师在科学探究活动中应精心设计提问，要充分考虑到幼儿经验及认知特点，要了解幼儿对所学习的科学概念的了解和把握，只有做到心中有数，才能在师生间的问答中去帮助幼儿实现探索活动。
教师有艺术的提问可以把幼儿的探究活动引向一个明确的方向，可以激发幼儿去发现问题，促进他们去解决问题，从而实现培养他们科学探究能力的目的。因此摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
，教师应注重提问艺术去有效激发幼儿进行科学探究活动。

三、精选探究材料引发幼儿探究

培养幼儿的科学探究能力还需要教师在科学活动中去精选探究材料，以引起幼儿探究的动机和兴趣。
教师提供的材料应暗含有价值的教育内容，同时提供的材料
还应具有开放性，以让幼儿能自由地使用自己的操作方式去与材
料进行互动，并让幼儿有多种方法去进行有效地探索和发现，让他们能从操作结果中去获取科学探究和发现的经验。
因此，在教学实践中，教师应对材料的设计及提供准备上给予高度重视，尤其在选择材料时应做到科学合理，既要考虑到材料的科学性，还应在课前进行材料试验并有选择地去结合自己的实际教学准备材料。教师只有对材料的特性了如指掌、有的放矢，才能在操作过程中减少干扰因素，让孩子观察和记录更仔细和清晰，才不会使课堂操作流于形式，从而达到预设的教学目的。

四、为幼儿提供丰富的探究平台

培养幼儿的科学探究能力，还需要教师为幼儿提供丰富的探究平台。因为幼儿生性好奇，他们在科学活动课上，会对观察的过程充满好奇从而提出各种问题，因为教师应及时提供相应的平台去为幼儿提供科学信息，并提供有效的实验操作等以解除他们的疑问，激发他们对科学探究的兴趣。
同时，教师还可以为幼儿创设温馨和谐的心理环境，以激发幼儿去进行科学探究活动。教师只有创设有助于幼儿思考、创造的心理环境，才能更好地去提高孩子的探究能力。
总之，科学教育是幼儿课程中的不可或缺的一部分，幼儿教育的重要目标之一就是培养孩子的科学精神和探究精神，如何培养幼儿的科学探究能力是中外幼儿教育思考的重要内容之一。因此，教师在具体的教育实践过程中，应积极去发挥出幼儿在科学探究
活动中的主动性，这要求教师在扮演好自己教书育人角色的同时，还应掌握相关的指导幼儿进行探究活动的策略和方法。只有这样才能有效地培养幼儿的科学探究能力和促进科学精神的养成，真正使幼儿园的科学教育做到有效，甚至高效。
参考文献：
洪秀敏.对幼儿科学探究教育的思考[J].幼儿教育·教育科学，2007.
钟玉芝.关于幼儿科学探究教育的几点思考[J].贵州教育，2009.
[3]彭琦凡.3～6岁幼儿科学探究的年龄特点及其引导[J].学前教育研究，2010.
（作者单位 江苏省常州市天宁区红梅中心幼儿园）