幼儿,利用农村资源,培养幼儿综合能力进展

【摘要】这地处农村，是所乡村幼儿园。一年四季这长有水稻、小麦、茨菰、油菜、豆类等。这些的自然资源为了很好的教育，如何这些得天独厚的自然资源。因地制宜，精心选择农村的自然资源，农村的自然资源为出发点，让其在幼儿园的每角落中开发和，将其融入到幼儿的身边，发挥其独特的教育价值，让每个幼儿在活动中充满兴趣和生机，这就要看教师如何去引导。
【词】农村；自然资源；探讨；兴趣；环境

一、精选农村的自然资源，让幼儿探究的主人

《幼儿园教育指导纲要》：幼儿园应当健康、的生活和活动环境，幼儿综合能力进展的。我一名农村幼儿园教师挖掘农村资源，农村的自然资源将孩子带到大自然中，让去和大自然交朋友，创造性的组织和开展幼儿园活动来的观察力、想象力、环境意识、美术体现力等综合能力进展。

1.身边的农作物，培养幼儿的兴趣

农村的孩子经常看见小麦、稻谷及绿豆、红豆、黄豆等不同农作物的种子，但孩子们对这些平时司空见惯的实物，其实得并不多，常常混淆不清，在活动中经常组织幼儿实地观察，比较这些种子的不同之处，并对它们的形状、颜色、大小的不一产生了浓厚的兴趣。在这些种子的外面贴上标签，布置成“种子的聚会”，放置在科学探讨区中，以便于幼儿仔细观察和比较，以颜色、形状、大小等辨别。这些现象幼儿对实物的观察、、比较的结果，了幼儿的求知欲，培养了幼儿探讨的兴趣，使幼儿在学习的得生动活泼，情趣，实感性。

2.农村的自然资源，激发幼儿动手操作的兴趣

有人说：“学习科学的最好的策略动手“做艺术论文”科学。”幼儿经常动手操作，于小肌肉群的进展，会变得更加聪明。在区域活动中有意识的开设了“操作区”、“种植区”、“构建区”等给孩子们动手操作的机会。教师个体的差别性，层次性的投放以易到难的可操作，如季节的不同在种植区里种上了青菜、黄豆、萝卜、花生等相应的蔬菜，并有意识地让幼儿参与到种植劳动中，如给它们翻翻土、施肥、浇水等，引导幼儿在劳动中观察植物的生长变化。这里是下河地区，每户人家种水稻、茨菰，种小麦、油菜，在家中拿出稻草、麦秆是轻而易举的事情。把稻草、麦秆等投放到操作区中，很有特点的草艺区域，来制作的幼儿络绎不绝。就引导用稻草编织小树、茨菰、刺猬、大公鸡等农植物和动物，用麦秆粘贴做公鸡的翅膀，然后给它喷上好看的颜色。还让幼儿稻草皮、麦秆粘文学论文贴成一块块的形状来做贴画，彩色笔在上面画出想要画的事物，孩子们灵巧的手制作。在活动中孩子们仅提高了动手能力、思维能力、创造力、想象力，也培养了幼儿的合作能力，还激发了幼儿动手操作的意愿和能动性。

二、季节的不同，让幼儿在大自然中去探究事物的奥秘

教育家陈鹤琴先生：“大自然，大社会是的活，运用天然开展教育活动，让幼儿真实的感受，在农村广阔的田地里，有自然。”大自然中处处充满着神奇，在农村有多彩的物质，如树木、沙石、庄稼等，幼儿们天生好奇，经常被自然景物的色彩、形态、声音所吸引。这时把孩子们以“课堂中学习”引领到“自然景物中学习”，给孩子们的自由想象和探讨活动的空间。春天，草色变绿了，百花争放，带孩子们走进田野，走进大自然。夏天、请家长配合带孩子捕捉知了，找蝉壳，观察、蝉变知了的整个。秋天是个收获的季节，让幼儿植物的果实。在寒冷的冬天，让孩子们找来简单的瓶子，里面装满水，把大蒜、吊兰、水仙花等植物水中养殖，让孩子们观察它们开花、生长的现象。这些在幼儿的眼里是一道独特的风景线，让幼儿在不同的季节亲近大自然，自由活动，自发探究。在动手与动脑中，认识和自然中事物的成长规律，又能让幼儿对大自然保持着永久的好奇心和探讨。

三、巧用农村自然资源，创设独具匠心的园中环境

《新幼儿园教育纲要》：“环境是的教育资源，应环境的创设与，的推动幼儿的进展。”让环境与孩子们说话是追求的，为了将幼儿熟悉的、具有农味的资源的运用到幼儿园当中，在园内的大环境创设上独具匠心，了农村幼儿园的特点。看，在家园联系栏上做到班班有特点，有稻草编织的蜜蜂，有稻草皮粘贴的太阳、花朵和蝴蝶，有稻草绳制作的栅栏……走进大门，眼帘的是挂在走廊上的结满果实的葡萄藤和丝瓜藤，走进一看，原来稻草制作的果实。一幅幅盛夏美景挂满了走廊。在大环境的创设中大胆具有农村特有的自然资源，长廊里挂满了稻草编织的海底动物，在前排楼房的窗户上，挂满了老师们用稻草制作的各样的小鸟，色彩斑斓，再配上古色古香的稻草灯笼，一件件工艺品就形成了。在楼梯的另一边的墙面上，用草绳制作大树，配上幼儿用稻草绳粘贴的蜻蜓、青蛙、荷叶荷花、一副夏天荷花塘就形成了，看在眼里的孩子们大声的称赞真好看，真漂亮。大环境的创设是简单的图案组合，教师与幼儿参与、制作，将幼儿的想象力和创作力放大并张贴在醒目的位置，让幼儿产生了成就感和自豪感。让环境和孩子们交流、对话，让环境与孩子们互动，了环境教育在幼儿园教育中占据地位。
总之，农村的自然资源是取之不尽、用之不竭的，把具有农村特点的资源融入于实实在在的教育活动中，这些资源孩子们最喜欢、最感兴趣的教材。让农村幼儿园的每角落都充满与大自然和谐的农村气息，让运用的智慧，让幼儿在充满探讨与快乐的自然资源中进展，给幼儿以“活”的，的知识教育。
（作者单位：江苏省扬州市宝应县曹甸镇下舍幼儿园）