论贫困学生高职高专院校贫困学生职业能力培养原则与途径

[摘要]阐述高职高专院校贫困学生职业能力培养必须坚持以人为本、思想教育为先、学习能力第一、自强自立、实践性等五项原则，提出从思想教育、职业生涯规划、提高学习能力、加强实践教学、搭建实践平台等五个方面培养和提高贫困学生的职业能力。
[关键词]高职高专 贫困学生 职业能力 培养 原则 途径
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[文章编号]0450-9889（2013）02C-0004-03
《中华人民共和国职业教育法》第四条规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业教育是促进人全面发展的教育，它的核心任务是发展学生的职业能力和提高其职业素质。承担职业教育的高职高专院校因为多方面原因，学生贫困面相对较大。因此，贫困学生的职业能力培养就显得更为重要。高职高专院校必须认识到加强对贫困学生的教育引导，实行经济救助与职业能力提高相结合，促其自立自强，才是帮助贫困学生摆脱困境的根本途径。

一、发展学生职业能力是高职高专教育的培养目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。职业能力是人们从事一份职业所必需的解决综合性问题的能力，包括学习能力、专业技能、实践能力以及综合职业能力，如创新能力、组织协调能力、人际沟通能力和心理承受能力等。
贫困学生大都来自经济、文化相对落后，自然条件相对较差的地区，知识面窄，接受新信息少，相对来说学习基础薄弱，学习成绩大多处于中下游，学习困难表现相对比较突出，职业能力发展较慢。本来，贫困学生为弥补自己与其他同学之间的差距，需要更多的时间来锻炼提升自己。而贫困学生又因为经济困难需要在课余时间参加勤工俭学，没有更多的时间参加各种能力素质锻炼活动，甚至课堂学习也不能全身心地投入，导致贫困学生在提升职业能力方面与其他同学之间差距进一步拉大，在社会竞争中处于更加不利的地位。因此，仅仅对贫困学生进行经济救助无法从根本上解决问题，也不能有效地实现造就高素质应用型人才的培养目标。职业能力的缺乏才是他们真正贫困所在。高职高专院校应把贫困学生职业能力培养放在更加重要的位置，通过思想教育和各种途径使学生具备较强的自我学习能力和终身发展的持续后劲，努力实现贫困学生职业能力的全面发展。

二、贫困学生职业能力培养的原则

高职高专院校要把握当前社会发展对毕业生职业能力素质的总体要求，把贫困学生打造成为毕业后能够迅速适应岗位要求、具有创新精神和创新职业能力的人才。贫困学生职业能力培养应当遵循以下原则：
（一）以人为本的原则。现代职业教育是以就业为导向的以人为本的教育，是实现人的全面发展的重要途径。以人为本，要求高职高专院校从体现教育公正公平、维护社会稳定和人才培养的高度，确立“助学育人”的工作理念，以学生为本，尊重经济困难学生的人格价值，设计丰富的人本化教育载体，教育其正确对待困难和贫困，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，努力实现自我解困；要始终以学生的发展为中心，尊重学生自我发展自由，组织开展职业能力训练活动，注重对贫困学生获取知识和适应社会需要、胜任职业要求的职业能力的帮扶，使其内在潜能得到最大限度发挥，促进学生职业能力的全面提高。
以人为本，要从提高贫困学生个人职业能力出发，把国家、社会对毕业生素质能力要求与学生个人需求结合起来，将职业能力和贫困学生心理健康、经济解困、就业发展问题有机结合起来。要激励贫困学生合理参加勤工助学实践活动，获取劳动报酬，实现个人经济上的自助；通过心理、人格的辅导与训练，提高自身的心理素质和源于：论文封面www.618jyw.com
健康的人格；通过专业技能训练，提高其专业基本技能和创新能力；通过职业生涯设计和就业辅导，培养其正确的职业观和择业行为，最终提高其就业竞争力，顺利就业。
（二）思想教育为先的原则。思想是行动的先导。贫困学生资助工作不仅仅是一个物质“解困”的问题，更涉及心理素质、人生观、价值观和世界观及自信建立等深层次的思想“解困”问题。
贫困学生的生活体验给他们带来心理上的阴影，社会上客观存在的城乡差距、贫富差别这些现实，也导致他们具有较强的自卑感和自尊感，缺乏正确的自我认知，不能以正确的观念看待自身与他人，甚至丧失了克服困难的信心。一些贫困学生由于缺乏面对现实的勇气，缺乏应付突变和挫折的能力，陷入困境就难以自拔，抱怨社会的不公平、怨恨家庭。有的贫困学生陷于对物质利益的狭隘理解之中，将自己的经济贫困看得过重；有的贫困学生思想颓废，行为孤立，不愿承担和履行对集体的义务。因此，只有加强贫困学生的价值观教育，引导其树立科学的人生态度，有效地培养他们正确的认知能力和观察分析事物的能力，才能帮助贫困学生正视眼前的现实，做到贫而不怨。
（三）学习能力第一的原则。知识是能力的重要组成部分。现代社会正处于信息化时代，学习是整个社会发展的前提和基础。信息化时代的职业供求、职业结构、职业活动等日新月异，培养和发展学生终身学习的能力，成为现代社会对高素质人才培养的基本素质要求。因此，从个人可持续发展的角度讲，最重要的职业能力就是学习能力。
高职高专院校要培养贫困学生对不断变化的世界的实时反映能力，对新知识的即时吸收、分析和加工能力，知识的迅速更新能力。要使学生清楚地认识到学习贯穿于人的一生，在大学最重要的是掌握知识、理论等的内在联系，学会怎样学习，促进对学习的爱好。要鼓励学生并创造条件积极参加学校各类文体活动、社会团体活动、讲座、通识选修课等，通过多种方式来实现个人职业能力的大幅度提升。“强调个人发展，自知、自尊和信心，以面对迅速变化的世界，培养对未来的积极态度，使我们有能力创造一个我们期望的未来。”源于：论文参考文献www.618jyw.com