中学体育教师教学知识进展探讨

采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑法等方法，对中学体育教师教学知识的结构、影响因素、发展途径等进行了研究。首先根据知识、教师知识的有关理论，结合体育教学的特点，提出了体育教师教学知识的概念、结构及其特点。在此基础上，展开了如下的实证研究：实证研究一：中学体育教师教学知识量表的编制建立了中学体育教师教学知识的结构方程模型，编制了《中学体育教师教学知识》量表。量表由教学信念、教学反思、教学内容、教学策略、教学评价5个维度构成，具有良好的信度和效度。实证研究二：中学体育教师教学知识的影响因素(1)在中学体育教师教学知识的总趋势、教学内容知识和教学反思知识两个分维度上，一般是教龄较短的明显低于教龄较长；在教学策略知识、教学信念知识、教学评价知识三个维度上，11-15教龄组的中学体育教师呈现出下降的趋势，尤其是教学信念知识和教学评价知识在这一教龄组最低。(2)在教学知识总趋势、教学内容、教学评价、教学反思知识三个分维度上，研究生学历的体育教师的教学知识均最高，其次是中专，本科和大专学历的教师教学知识较低。在教学策略知识维度，中专学历的教师最高，其次是研究生，大专和本科学历最低。其余维度各组无明显性差异。(3)从学校所处地区看，在教学内容知识和教学策略知识上，城市明显高于农村，其余维度无明显性差异。(4)构建了中学体育教师的教学动机、教学效能感、工作满足度、自我指导学习准备度等4个个人相关心理变量对其教学知识影响的结构方程模型，对模型的通径分析表明，4个个人相关心理变量对中学体育教师教学知识的影响强度从大到小依次为：教学动机、自我指导学习准备度、教学效能感和工作满足感。实证研究三：中学体育教师教学知识发展的途径(1)从总体上看，体育教师教学知识发展的最重要的途径是他们“自身的教学实践和教学反思”、“教育实习”、“大学阶段的课程学习”，对“大学时对术科教师教学的观察”、“有组织的专业活动”、“观摩其他体育教师的教学实践”所起作用的评【关键词】：中学体育教师教学知识影响因素途径
【论文提纲】：摘要2-4Abstract4-7中文文摘7-14Content14-20第1章绪论20-341.1课题背景20-231.1.1时代的呼声20-211.1.2基础教育体育课程重建的呼声21-221.1.3体育教师知识及其研究现状的呼声22-231.2文献综述23-291.2.1体育教师需要什么样的知识的研究23-271.2.1.1教师需要什么样的知识的研究24-261.2.1.2体育教师需要什么样的知识的研究26-271.2.2体育教师具有什么样的知识的研究27-291.2.3体育教师怎样发展他们的知识的研究291.3问题的提出29-301.4为什么要研究体育教师的教学知识30-321.5研究的基本思路32-331.6研究的理论意义和实践意义33-34第2章理论研究一体育教师教学知识的内涵与结构34-702.1对知识的分析34-492.1.1知识的多角度定义34-372.1.1.1哲学视野中的知识34-352.1.1.2经济学视野中的知识35-362.1.1.3心理学视野中的知识362.1.1.4教育学视野中的知识36-372.1.2知识观的演变37-442.1.3知识的类型44-472.1.4本文中知识的基本涵义与特征47-492.2教师教学知识的内涵49-602.2.1对教师知识的分析49-502.2.2教师知识问题的历史变迁50-512.2.3教师知识结构51-602.2.3.1国外有代表性的教师知识结构51-552.2.3.2国内有代表性的教师知识结构55-602.2.4教师教学知识的内涵602.3体育教师教学知识的内涵、结构、类型与特征60-682.3.1体育教师教学知识的内涵60-612.3.2体育教师教学知识结构61-642.3.3体育教师教学知识的特征64-682.4体育教师教学知识的作用机制68-70第3章理论研究二中学体育教师教学知识发展的途径及其影响因素70-863.1体育教师教学知识发展的途径70-793.1.1接受体育专业教育前的阶段在中学体育教师教学知识发展中的作用71-733.1.2职前体育教师教育阶段在体育教师教学知识发展中的作用73-753.1.3在职阶段在体育教师教学知识发展中的作用75-793.2体育教师教学知识发展的影响因素分析79-863.2.1体育教师个人因素80-813.2.1.1体育教师的人口学因素803.2.1.2体育教师的个人心理因素80-813.2.2学校环境因素81-823.2.2.1学校体育文化氛围81-823.2.2.2学校客观条件823.2.3社会体育文化82-833.2.3.1社会体育文化氛围823.2.3.2社区体育环境因素82-833.2.4在职培训因素833.2.5个人心理因素对中学体育教师教学知识影响的理论结构模型83-86第4章实证研究一中学体育教师教学知识量表的编制86-1004.1研究目的864.2中学体育教师教学知识问卷的编制和项目分析86-894.2.1研究对象864.2.2研究方法86-884.2.3研究结果与分析88-894.3中学体育教师教学知识问卷的信、效度检验89-984.3.1研究对象89-904.3.2研究方法90-914.3.3研究结果与分析91-984.3.3.1中学体育教师教学知识量表的探索性因素分析91-954.3.3.2中学体育教师教学知识量表的验证性因素分析95-964.3.3.3中学体育教师教学知识量表的内部一致性信度964.3.3.4中学体育教师教学知识量表的效度检验96-984.4结论98-100第5章实证研究二中学体育教师教学知识的影响因素100-1245.1研究目的1005.2研究对象与方法100-1025.2.1研究对象100-1015.2.2研究工具101-1025.3结果与分析102-1215.3.1人口学特征对中学体育教师的教学知识的影响102-1155.3.1.1教龄因素对中学体育教师教学知识的影响103-1095.3.1.2学历因素对中学体育教师教学知识的影响109-1145.3.1.3学校所处地区因素对中学体育教师教学知识的影响114-1155.3.2个人心理因素对中学体育教师教学知识影响115-1215.3.2.1教学动机对中学体育教师教学知识的影响115-1165.3.2.2教学效能感对中学体育教师教学知识的影响116-1185.3.2.3体育教师工作满足感对体育教师教学知识的影响118-1195.3.2.4自我学习准备度对体育教师教学知识的影响1195.3.2.5个人心理因素对中学体育教师教学知识影响的理论结构模型的验证119-1215.4结论121-124第6章实证研究三中学体育教师教学知识发展的途径124-1806.1研究目的1246.2研究对象与方法124-1266.2.1研究对象124-1256.2.2研究方法125-1266.3结果与分析126-1776.3.1中学体育教师教学知识发展的途径调查问卷的信度、效度检验126-1276.3.2中学体育教师教学知识发展的特点127-1776.3.2.1中学体育教师长大的不同阶段在其教学知识发展中的作用127-1436.3.2.2不同途径在中学体育教师教学知识5个维度发展中的作用143-1776.4结论177-180第七章个案研究两位中学优秀体育教师教学知识的叙事研究180-2107.1研究目的180-1817.2研究对象与方法181-1837.2.1选择合作教师181-1827.2.2研究过程与方法182-1837.2.2.1进入研究现场1827.2.2.2资料的收集和整理182-1837.2.2.3我的角色1837.3两位中学优秀体育教师的故事183-2087.3.1教学改革前沿的实践者—一位农村中学优秀体育教师的故事183-1987.3.1.1洪明忠老师长大经历及教学成就自述184-1887.3.1.2洪明忠老师课堂内的故事188-1907.3.1.3洪明忠老师课堂外的故事190-1927.3.1.4洪明忠老师体育教学知识剖析192-1977.3.1.5洪明忠老师教学知识发展的途径197-1987.3.2辛勤耕耘，无私奉献，硕果累累—一位特级体育教师的故事198-2087.3.2.1陈老师长大经历及教学练习成就自述199-2017.3.2.2陈老师课堂内外的故事201-2047.3.2.3陈老师体育教学知识剖析204-2077.3.2.4陈老师教学知识发展的途径207-2087.4结论208-210第8章研究总结论、研究创新点及其展望210-2168.1研究总结论210-2128.1.1实证研究一:中学体育教师教学知识量表的编制2108.1.2实证研究二:中学体育教师教学知识的影响因素210-2118.1.3实证研究三:中学体育教师教学知识发展的途径211-2128.1.4个案研究:两位中学优秀体育教师教学知识的叙事研究2128.2研究创新点212-2148.2.1编制了中学体育教师教学知识量表2128.2.2分析了人口学特征对中学体育教师教学知识的影响2128.2.3构建了个人相关心理因素对中学体育教师教学知识影响的结构方程模型212-2138.2.4分析了不同途径在中学体育教师教学知识发展中的作用2138.2.5揭示了不同教龄体育教师教学知识5个维度发展途径的差异性213-2148.2.6揭示了中学体育教师教学知识的多面性、动态性和发展过程的复杂性等特征2148.3研究的局限性及需要进一步研究的问题214-216附录1问卷一216-223附录2问卷二223-229附录3开放式调查问卷229-230附录4个案研究访谈提纲230-231参考文献231-237攻读学位期间承担的科研任务与主要成果237-238致谢238-239个人简历239-240福建师范大学学位论文使用授权声明240