试析新课标新课标，新教材，新对策书写

一、抓好语音教学

1. 中英文对比发音练习。初一刚开学，笔者就花了两个星期教48个音标及简单的发音规则，除了在每个单元要求复习几个音标外，同时还教会学生发现英语音标和汉语拼音的相同、相似之处。由于学生有拼音基础，所以拼读音标就没有那么困难了。笔者还让学生边记单词边写音标。一开始学生觉得有困难，笔者就让学生首先记5个，然后逐渐增多，并且反复循环记，经过一个学期的训练，所教的114名学生中，有102名学生能够一看音标就拼读出单词，有95名学生能够根据发音规则写出单词的音标。
2. 注意习惯的培养。“Go For It！”教材在Section A 部分增加了Role-play the conversation.笔者首先用问题的方式引入，然后学生跟着录音模仿语音、语调。为了强化学生的记忆，笔者把全班分成两组，要求学生分角色大声朗读，学生讲对话时必须看着对方的眼睛，所以经过两个轮回的训练，学生基本能把对话背熟。表演能将枯燥、抽象的语言知识变得生动、形象。学生背完对话之后，笔者要求根据自己的情况编对话，并且上讲台表演。

二、形式多样的课堂教学形式

1. 利用图画烘托情景。根据教学内容，设计一幅或几幅图画、简笔画，设置一情一景或几情几景。如持一张正在唱歌的女孩的图片说：“Look at this picture.There is a girl in it. She is singing.”然后自问自答：“What’s she doing？ She is singing.”换一张女孩正在放风筝的图片自问自答： “What’s she doing？ She is flying a kite.” 再换一张正在看电视的男孩的图片：“Look. There is a boy in the picture. What’s he doing？ He’s watching TV.摘自：本科论文www.618jyw.com
” 通过运用表示不同的图片和简笔画来显示句型：What’s he/ she doing？ He’s/ she’s…
2. 应用视频创设生动语境。七年级下Unit 4 “Don’t eat in class”，笔者首先播放学生违法学校的规章制度的视频，让学生用英语说出他们违反了哪些规章制度。视频非常搞笑，学生在说说笑笑当中学会了用英语表达各项规章制度。
3. 用歌曲学英语。笔者把一些对话、生词、交际用语配上学生较熟悉的曲子，上课领学生唱，唱熟了，学生说起来也流利，在一定的情景中就会脱口而出。如教现在进行时，谱上《两只老虎》的曲调，让学生一边唱一边做动作，让学生感到学习的欢乐。
4. 游戏。学完Unit 4后，我让全班学生闭上眼睛，将一个橡皮藏起来，然后让另一个学生猜东西放在哪里。A： Can I use your eraser？ B： Yes， of course. But where is it？ A： Is it in your pencil—box？ B： No， it isn’t. A： Is it on the floor？ B： No， it isn’t. A： Is it under your book？ B： No， it isn’t. A： Is it in your bag？ B： Oh. Yes， it is. A： Here you are. B： Thank you.

三、指导学生写读书笔记

为了拓宽学生的词汇量，增强学生的阅读能力，笔者坚持每周让学生写读书笔记，要求学生摘抄好词好句，写文章的概要和读后感。这既是学生鉴赏能力的体现，也为写作积累了素材。以下是学生摘抄的部分内容。
好词：1. whisper（轻声） 2. scream（尖叫） 3. secret（秘密） 4. equipment（装备） 5. faithful（忠诚） 6. editor（编辑） 7. prison（监狱） 8. drive very fast （飞奔） 9. chief（警长） 10. stare（瞪着眼睛）11. murder（谋杀）12. trail（） 13. gram（克） 14. knot（结）15. punishment （惩罚）
佳句：1. He was a tall man with a beautiful face and big green eyes. 2. I found a all house called Kirk. 3. She hates me because I am beautiful and she is not. 4. Christine turned her face away and said nothing. 5. He looked tired and there was no ile on his face.
责任编辑 魏文琦