浅议中职开发中职《计算机运用基础》项目教材深思

一、开发编写《计算机应用基础》项目教材的思路

在充分调研的基础上，以校企结合为依托，组成项目教材的研发小组，形成经相关专家审定的教学大纲。以课程教学目标为依据，教学项目为主线，采用案例引导、任务驱动的编排方式，使学生在实践中主动学习、探究和总结。
教材定位。作为一门公共基础课程，教材应该适用于中职学校各个专业；应立足于为后续的专业课程服务；体现职场实际需要，满足NCRE一级MS考试大纲要求。
教材特色。体现中职教育特色：以岗位实际工作任务为载体，去繁就简，去难就易，去虚就实，突出操作性和实用性，达到职业要求；内容围绕NCRE一级MS考试大纲，达到学生考取“双证”的要求。体现教改理念：体现“做中学、做中教”的教改理念，温家宝总理提出：“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。”体现能力培养：培养基本能力（包括基础知识、基本技能）；培养自主学习能力及应用能力，解决实际问题、为职业生涯和终身学习奠定基础；提高信息素养：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息等。
对象分析。由于中职入学门槛较低，生源素质参差不齐，不同的地区、不同的学校、不同专业均有差异。中职生自主学习能力较弱，排斥传统教学模式，讨厌理论较深、较繁的内容，容易选择放弃、产生厌学情绪，急于在其他方面（如动手能力）证明自己、找到成就感，有较强的动手实践。
内容组成。确立项目，将根据等级考试大纲，将各章节知识点抽离出来，并根据学生的世界水平确定重点、难点；将各知识点由易至难进行排列、重构、整合，根据课堂的教学容量划分好区域；根据职场的岗位实际设立项目，这是最重要也是最难的一个环节，要求确定的项目能够将该区域中的知识点串联起来，符合中职生的认知规律和实际水平，激发学生的学习兴趣。分析项目的设计思路、制作方法，使学生在完成项目的过程中有一个明确的方向。分析任务所运用的知识点，对于已学的旧知识点，可以通过复习加强巩固；对于新的知识点即完成本项目所应掌握的基本知识技能。列出完成任务的操作流程及具体操作步骤，讲解以图片为主，简洁、直观。知识链接。对项目中涉及到的重点、难点知识进行详细阐述，教师在讲授的过程中可结合各专业实际进行一些拓展。
项目评价与总结。制定项目评价标准，强调过程评价；在总结中梳理所学的知识，教师可对项目完成的过程中出现的普遍问题统一讲解，个别问题个别辅导。
NCRE真题实训。通过NCRE一级MS是很多中职学校对该课程教学目标要求，是“双证”毕业的前提。学生在项目的引导下，自主学习能力和实际应用能力都得到了提高，这些都是基础知识和基本技能作为保障，NCRE真题实训可以进一步保证达到教学要求。

二、存在的问题及编写注意事项

1. 传统的教学思维已经在教师包括编者脑海里形成了定势，要想教师在应用教材时能转变思维，教材要能起到引领作用，因此，教材的编写者需要更彻底地转变传统思维，多与一线教师沟通，做到不脱离教学实际。
2. 确立项目综合考虑职场环境、实际应用、学生兴趣等因素，充分激发学生的学习兴趣和求知。
3. 每一个项目应该根据一节课（或两节课）的容量进行设计，不宜过大或过小，否则不利于教学的有效开展。
教材从强调实用性和操作性出发，采用项目引导、案例驱动、真题实训的编排方式，依据“教学大纲”及“一级MS考试大纲”中的教学内容将每一章的知识点分解并归纳为若干个主题，然后以每个主题为核心设计出相应的任务实例，再以任务实例为主体，以相关知识介绍为辅助组织教学过程，使学生掌握计算机应用基础的知识与技能。
责任编辑 邱丽源于：论文写作格式www.618jyw.com