谈谈课堂教学初中品德课课堂教学应该如何从学生为主体

摘要：中学思品课教学要顺应时代的要求，坚持正确的思想导向；选取学生关注的话题，提升适用社会能力；引导学生自主学习发挥主体作用；提升自我成长的要求。
关键词：思品课教学；主体作用；培养
课堂教学中应该如何以学生为主体：新课程改革要求我们更新观念，改变课程过于注重知识传授的倾向，改变教师讲学生听的被动局面，让学生学会学习，学会合作小组交流，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。下面我从教学实践中的一些具体做法，与同仁交流。

一、转变思想，真正树立“以学生为主体”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想品德课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师教什么？怎样教？教师说了算，习惯于让学生跟着自己的思维转，学生缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求不适应。因此就需要广大品德课教师在教学实践中，真正树立起以学生为主体的思想，多给学生提供展示自己的平台，像根据学生情况灵活的划分多个学习小组，组内人人都有发言和争论的机会，更好的使小组合作交流。这是一种发挥学生主题的有效方式。

二、追求和谐的课堂活动，发挥学生的主体性

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂氛围。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
1. 巧设疑问，鼓励参与，培养学生创新意识。哲学家普尔认为：“正是问题激发我们去学习、去发展知识、去观察、去实践”。教师要选取学生关注的话题，围绕在生活实际中存在的问题，培养学生的创新意识，形成自主观点，教师要善于捕捉学生创造的火花，及时加以鼓励和引导，有了创新意识才会有学习的动力。
2.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的品德课教学，教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种教学课堂里往往充满着严肃的氛围，要打破这种沉寂的气氛，可以将学生的活动引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
例如：在八年级“走依法治国之路”这节课中，知识学习和思想道德建设是两个重要的内容，教师要讲的话几句话即可，但要使学生动起来，发挥主体作用，我就采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。提出：正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要事先通过网络、查阅书籍等充分准备资料，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系实践摆出法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还提高了思想道德觉悟。
3.改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生自主能力。长期以来，思品课教师往往只重视研究教法，而忽视研究学法，因此学生的主体作用得不到发挥，课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，新课标要求学生要“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这些都体现了以学生为主体。
例如：讲到七年级“做一个对自己行为负责的人”时，先布置让学生搜集在校园或社会上经常出现某些行为的相关案例。然后将学生分成多个小组，引导学生分析行为情况。由于各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，学生要谈出自己的看法、要分析、要争辩，最终达成共识：“行为不管大小，都会产生一定的影响，行为不同其结果也不同”。

三、关注生活实际，在自主学习中构建学生的主体地位

教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”教师由于课堂上讲道理多，而学生说的不多，理解的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。
对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正法宝。
1.教会学生“看”书。基于思品科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。尤其是书中的“典型案例、名言警句、图示和相关链接”等，是社会实践的写照，完全可让学生初步学懂，有了这些初步的认知，再来解决书中的重点和难点就容易多了。
2.教会学生提问。学生在学习思品课的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料、社会现象、报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。每人提出一个问题组内就可提出大量问题，经过组内一番思考分析后，教师要抓住关键的有代表性的问题进行点拨，引导学生自己解决，其他问题就容忍而解了。
3.教会学生答题。思品科的命题，题型多样，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年思品科的中考情况，很多学生面对题目和材料往往无从下手，失分过多，品德课的题目是开放性的，只要有理有据即正确，不是“死记硬背”的。看来平日的学习过程没有真正在自主学习，而是被动的接受，所以考试源于：论文格式范例www.618jyw.com
才会出现找不到知识点，不会灵活运用知识的现象。
总之，只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。