基于智能ELP系统高校“计算机文化基础”课程学习评价探讨

二十一世纪人类进入了信息社会，对大学生信息能力和信息素养的培养提出了新的需求，大学“计算机文化基础”课承载着传授计算机知识与技能、培养信息素养的重任。针对目前大学“计算机文化基础”课程评价方式的不足，结合当前教育评价改革的理念，笔者在总结前人电子学档评价理论的基础上，提出了在大学“计算机文化基础”课程学习评价中融入电子学档评价的理念，对“计算机文化基础”课程如何采用电子学档方式进行评价从理论基础、评价原则、评价思路、评价模型、评价方法、评价流程及其上风等方面进行了具体探讨，以此为设计理念，自主开发了基于电子学档的“计算机文化基础”课程智能评价系统，将自我评价、同伴互评和教师评价有机结合，运用评价量规、模糊综合评判等方法对学生的计算机文化基础知识、技能、情感进行全面评价，实现了面向过程和面向结果评价的全面结合。2005年9月开始，笔者利用该系统对首都师范大学美术学院一年级学生的“计算机文化基础”课程进行了一个学期的电子学档评价方式的实证研究。研究证实，基于智能ELP系统的“计算机文化基础”课程学习评价模式，创设了师生共同长大的过程：电子学档评价有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生的计算机知识与技能水平、获取与使用信息能力的提高，还有助于培养学生的创新能力、探究能力和自我反思能力以及合作精神，对于学生素质的全面提高具有重要意义。尤其有助于后进生树立自信心，促进后进生进步和发展。电子学档评价也激发了教师的创新精神，促使教师采用新型的教学与评价方式，更新了教学观念和教学行为，增强了教师教学的自我意识，促进了教师自身的发展。总之，基于智能ELP系统的“计算机文化基础”课程学习评价模式有助于促进学生和教师的全面发展，具有广阔的发展远景|教学论文范文|。【关键词】：计算机文化基础课程电子学档(ELP)评价模糊综合评判量规智能
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6目录6-9第1章引言9-131.1研究缘起9-111.1.1基于高校培养学生信息能力和信息素养的要求9-101.1.2基于教育评价改革的要求——现代教育评价改革呼唤发展性教育评价101.1.3基于“计算机文化基础”课程自身特点的要求101.1.4基于“计算机文化基础”课程的新型教学模式的要求10-111.2研究目的111.3研究内容111.4研究意义11-121.5研究方法12-13第2章研究综述:电子学档评价概述13-232.1档案袋评价13-172.1.1档案袋评价的含义13-142.1.2档案袋的类型及构成14-152.1.3档案袋评价法的作用15-162.1.4档案袋评价法的优缺点16-172.2电子学档评价17-202.2.1电子学档与电子学档评价172.2.2电子学档的内容框架17-182.2.3电子学档评价的上风18-202.3国内外研究现状20-232.3.1国外研究现状20-212.3.2国内研究现状21-222.3.3研究述评与自我见解22-23第3章理论探讨:基于ELP系统的“计算机文化基础”课程学习评价23-383.1理论基础23-263.1.1建构主义理论的指导23-243.1.2多元智力理论的支撑24-253.1.3后现代主义的影响253.1.4真实性评估理论25-263.2评价原则26-283.3评价思路283.4评价模型28-293.5评价方法29-363.5.1计算机文化基础的知识评价29-303.5.2计算机文化基础的技能评价30-363.5.2.1电子作品评价30-313.5.2.2电子作品任务的设计31-323.5.2.3电子作品评价标准——评价量规的制定32-353.5.2.4电子作品评价结果的表示35-363.5.3计算机文化基础的情感评价363.6评价流程36-373.7电子学档系统运用于“计算机文化基础”课程学习评价的上风37-38第4章技术实现:基于ELP的“计算机文化基础”课程智能评价系统的构建38-734.1系统需求分析38-394.1.1功能需求384.1.2性能需求38-394.2系统开发技术与环境的选择39-464.2.1系统架构的选择——B/S模式39-404.2.2系统开发技术的选择40-434.2.2.1Web开发技术的选择——JSP40-414.2.2.2后台数据库的选择——SQLServer2000414.2.2.3JSP与Web数据库的连接技术——JDB1-424.2.2.4系统的实现逻辑——JSP JaBeans42-434.2.3系统开发环境和开发工具的选择43-464.2.3.1系统开发环境和工具434.2.3.2开发环境的搭建43-464.3系统功能的设计与实现46-734.3.1系统模型46-484.3.2系统流程48-494.3.3系统的数据库设计49-504.3.4系统的主要功能模块及实在现50-674.3.4.1注册登录模块50-514.3.4.2学档标准模块51-534.3.4.3学档制作模块53-554.3.4.4学档管理模块55-564.3.4.5学档测试模块56-584.3.4.6学档评估模块58-644.3.4.7学档交流模块64-654.3.4.8学档信息模块65-674.3.5系统中的关键技术67-734.3.5.1人工智能技术67-684.3.5.2模糊综合评判68-714.3.5.3文件上传技术71-73第5章实证研究:ELP评价在高校“计算机文化基础”课程学习评价中的实施73-825.1实施目的735.2实施设计73-755.2.1实施对象735.2.2实施方法73-755.2.3实施环境755.3实施过程75-825.3.1现状调查阶段75-765.3.2学习准备阶段76-785.3.3操纵试验阶段78-815.3.4总结分析阶段81-82第6章研究结果分析82-926.1电子学档评价对学生发展的影响82-876.1.1促进了计算机知识的掌握826.1.2提高了计算机技能的水平82-836.1.3增强了计算机学习的兴趣83-846.1.4加强了获取与使用信息的能力84-866.1.5全面培养了学生的综合素质86-876.1.6促进了后进生的发展——实验班学生个案分析876.2电子学档评价对教师发展的影响87-886.3电子学档评价对计算机文化基础课程教学的影响886.4电子学档评价方式被认可的程度88-906.4.1学生对该评价方式的态度88-896.4.2教师对该评价方式的态度89-906.5对电子学档评价的理论揭示90-92第7章研究结论与进一步研究方向92-947.1研究结论927.2本研究的局限及进一步的研究方向92-94主要参考文献94-97附录97-119附录1:测试题97-107I.知识前测测试题97-99II.技能前测测试题99-100III.知识后测测试题100-106IV.技能后测测试题106-107附录2:调查问卷107-110I.计算机文化基础课程兴趣调查问卷部分107-108II.信息素养调查问卷部分108III.计算机文化基础课程评价调查问卷部分108-110附录3:师生访谈大纲110附录4:部分源程序110-114I.模糊综合评判实现程序110-111II.文件上传与下载的实现程序111-114附录5:学生作品114-119I.奥运114-115II.母亲水窑115-116III.我说饮食116-117IV.分数统计117V.办公室开支表117-118VI.宇宙适合人类居住之星球118-119致谢119