“南陆北李”山水画教学思想及影响之比较探讨

更新时间:2022-11-13 点赞:32820 浏览:147554 作者:用户投稿原创标记本站原创

二十世纪的下半叶,在中国山水画的教学领域里有两个人物最应该值得我们关注,一个是南方的陆俨少,另一个是北方的李可染。这两位大师的山水画艺术在中国画界是众人皆知的,他们所取得的艺术成就也为后人所敬仰;同时,两位山水画大家又都是美术学院的教授,他们的山水画教学思想、模式对中国当代山水画教学产生了深远的影响。他们的教学思想特点与差异是什么,对高校的山水画教学产生了怎样的影响,我们应该如何理解、继续、发展他们开创的道路,这些问题构成了本文的研究内容。第一部分,从分析山水画教学方式的转变过程为切入点,首先扼要回顾了中国传统山水画教学的历史形态,分析了发生这种转变的时代成因与历史语境。第二部分,通过对陆俨少、李可染山水画艺术长大过程的描述和分析,深入的比较研究了陆、李山水画艺术思想、创作特点的同与异,并进一步解读他们在山水画教学中的不同实践方法与特点。第三部分,通过对陆、李任教并建立山水画教学模式的两所美术院校中国美院和中心美院的山水画教学的发展历史和特点的比较,分析了陆俨少、李可染教学思想与实践在当今学院教育中的影响、上风与不足。最后根据前辈们所留下的宝贵的经验以及笔者自己的教学实践,对当今山水画的教学提出了一些新的设想。结语部分扼要的说明了比较陆俨少、李可染的艺术成就和教学影响对当下高校山水画教学的重要意义,并展望中国山水画在新世纪里发展的远景|教学论文范文|。本文在论证方法上采用了整体→个别→整体的方法、比较分析法、理论结合实践研究法等;创新与特色之处,一是采取由点及面、由比较看特点的方法,在比较陆俨少与李可染两位山水画大家的艺术成就与风格特点的基础上,对他们的山水画教学思想进行了研究阐述,并进一步分析了陆、李的教学思想形成的社会根源;二是深入剖析了他们的教学指导思想在摹仿|教学论文范文|、写生、创作等不同教学环节中表现出的不同特点,以及这种教学模式在当今高校山水画教学实践中所表现出来的上风和不足;三是在当今时代下,如何继续与发扬前辈们优秀的教学经验,如何把握山水画发展的基本规律,进而能更好的促进山水画的教学,对此笔者提出了一些个人设想,并在自己的教学实践中身体力行。在当今新的时代下,社会环境的改变给山水画教学提出了很多新的课题,这就要求我们山水画教育工作者在继续前人优秀的成果上要不断的进行创新,来适应新时代的要求。这也是本文的主旨所在。【关键词】:山水画教学比较研究影响创新
【论文提纲】:中文摘要6-8Abstract8-11引言11-13一、论文选题的理由或意义11二、国内外关于该课题的研究现状及趋势11-12三、论文研究目标、方法及创新点12-13第一章中国山水画教学方式由“师徒”向“学院”的转型13-20第一节传统山水画教学的历史形态13-16第二节二十世纪山水画发展的格式|教育论文范文|与教学形式的转变16-20一、二十世纪山水画的总体发展状况16-18二、教学形式的转变与学院山水画教学的建构18-20第二章“南陆北李”的山水画艺术特质及教学思想比较20-40第一节从陆、李的履历看艺术道路的特点20-21第二节陆俨少、李可染的艺术风格特点与差异21-32一、“和而不同”——陆俨少、李可染艺术的审美理想22-25二、传统与生活——作品图示研究25-32第三节借古开今与变革出新——陆俨少与李可染教学指导思想解读32-40一、学习传统:重“法”与明“理”32-35二、生活与创新:印证丰富传统与深入生活自创面目35-38三、教学:“传统的文人画”教学模式与“现实主义”创作美学的体现38-40第三章影响与发展——新世纪之交中国美院与中心美院的山水画教学40-62第一节世纪之交两校山水画教学的概况40-42一、中国美术学院的山水画教学的发展状况40-41二、中心美术学院山水画教学的历史发展状况41-42第二节“摹仿|教学论文范文|、写生、创作”的教学模式在两校中的具体实践42-53一、“全”与“精”——摹仿|教学论文范文|指导思想的差异43-46二、主体与客体——写生环节中侧重点的选择46-51三、“借古开今”与“夸大|教学论文网|开创精神”——创作教学的两个方案51-53第三节对两校山水画教学实践的反思53-58一、文学修养的缺乏与山水精神的流失53-54二、重“技”轻“艺”——摹仿|教学论文范文|中的突出问题54-55三、主观与客观——写生过程“度”的把握55-57四、浮躁、空洞与缺乏新意——创作教学中的一些现状57-58第四节困境与机遇:对当下高校山水画教学的一点设想58-62一、总结经验:两位大师教学思想精华的“承”与“变”58-59二、放眼未来:构建新时代山水画教学新蓝图59-62结语62-63注释63-65参考文献65-66攻读硕士学位期间发表的学术论文目录66-67致谢67
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