试议自主性自主性学习在数学教学中运用

摘 要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学过程中，教师要从学生的角度出发，充分发挥学生的主人翁意识，使自主性教学模式在数学课堂中顺利开展。
关键词：自主性源于：论文致谢范文www.618jyw.com
学习；问题情境；自学探究；评价
自主性教学模式是根据学生的认知特征、学习进度和对知识点的掌握程度，给出相应的学习目标、学习策略、学习内容，让学生在课堂活动中进行自主性学习的一种教学模式。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，发挥学生的自主性，促使学生获得更大的发展空间。

一、创设问题情境，调动自学意识

问题是自主探究的前提，没有问题，学生就不会有解决问题的思维活动，也就谈不上研究问题和解决问题了。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要创设合理的问题情境，在展现数学魅力的同时，也调动学生自主学习的积极性，提高学生的探究能力。
例如：在学习《一元二次方程》时，首先，我以问题情境导入：某种服装，平均每天可以销售20件，每件盈利44元，在每件降价幅度不超过10元的情况下，若每件降价1元，则每天可多售出5件，如果每天要盈利1600元，每件应降价多少元？列出方程：（44-x）（20+5x）=1600，引导学生将该式子化简：x2-40x+144=0，讨论它是一元二次方程吗？它有几个未知数？最高次项是几？让学生进行思考，逐步使学生认识一元二次方程，并掌握一元二次方程的特点，让学生在自主思考问题、解决问题的过程中，找到探究数学的，进而为实现高效的数学课堂奠定基础。

二、实施自学探究，激发学习热情

长期受传统教学模式的影响，学生习惯了教师的灌输，习惯了被动的接受知识，甚至对于某些学生来说，教师的满堂灌式的教学才是充实的课堂。若是有一天教师将课堂交给学生自己，就感觉这节课好像没有学似的。不恰当的自学方式，让学生感觉像是放羊，学生漫无目的地学，根本没有方向，这样的自主课堂是无效的。因此，这就要求教师要真正地让学生进行自学，逐步让学生由被动学习向主动学习进行转变，让学生在更大的发展空间里进行学习和成长。
例如：在学习《三角形全等的判定》时，我采取的是学生自主学习的方法，首先，我让每个学生都明白这节课的教学目的：掌握三角形全等的“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。之后引导学生制作两个完全相同的三角形，结合教材内容进行自学。所以，教师要大胆放手，要相信自己的学生是有能力的，要给学生自主展示的机会，最终使得自主性课堂取得更高的效率。

三、倡导自我评价，树立学习信心

一般情况下，我们所说的评价都是教师对学生的评价，学生从教师的言语、动作中明白自己的不足，明确自己的努力方向。所以，在教学过程中，教师不仅要建立多元化的评价体系，还要鼓励学生进行自我鉴定。如：从知识掌握中进行自我评价，学生每天需要翻开课本，明确教师今天讲了那些内容，找出自己不清楚的地方、易混淆的地方，找出原因，并采取相应的措施等等。学生在不断进行自我评价的过程中，就会发现自己的不足之处，进而使学生明确自己的发展方向，让学生在找回自我的过程中，树立学习的信心。
总之，教师要采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，向学生提供自主学习的机会，帮助学生在自主学习的过程中真正理解掌握数学相关知识，同时也促使学生的素质水平得到大幅度的提高。
参考文献：
颜玫.初中数学“自主式”课堂教学模式的构建与实践[J].语数外学习：初中版中旬，2012（02）.
（作者单位 河北省黄骅市许官中学）