浅谈英语浅谈英语教学中如何培养学生跨文化意识设计

摘要：学好一门语言，不仅要学习其语言知识，而且还要学习它的文化，脱离了文化的语言教学是不成功的。在教学中，我们应该根据英语课程标准，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。
关键词：中学生 英语 文化意识
1672-1578（2013）03-0124-01
20世纪20年代美国语言学家萨皮尔（E·Sapir）在他的《语言》一书中指出，语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。同时著名教育学家鲁子问先生认为中学英语教学的实质“其一是培养学生运用英语的能力，其二是培养学生开放合理的跨文化意识。”而在新《英语课程标准》中已把“提高英语理解能力，培养初步的跨文化交际能力”列入英语教学的内容和目标，明确指出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证”。所以作为英语教师，应该结合新课程标准的要求，将英语教学从传统的应试教育中解放出来，使教学摆脱死记硬背的模式，更重要的是培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。因此在教学中，为了培养学生的跨文化意识，笔者认为应注意以下几点：
1 在课文教学中渗透不同国别的传统文化教育
教材是我们进行了文化教育很好的材料，所以我们应该充分挖掘教材中所渗透的传统文化知识。例如，在《义务教育课程标准实验教科书》初中一年级下册的Module 2 Spring Festival中，这一模块向学生讲述了怎样为春节做好准备，以及春节中的一些传统习俗。众所周知，春节是我们国家最大的节日，学生对春节也是相当熟悉的。那么，在课堂中除了让学生能用英语来表达春节的习俗外，笔者会把西方国家比较重大的节日拿出来和春节进行比较，比如Christmas、Easter、Halloween等等。把这些节日的由来以及习俗展现给学生，扩展学生知识面的同时，又能提高学生的文化意识。
课堂上，让学生了解这些节日的相同和不同之处。课后，我会先让学生把西方国家的Christmas、Easter、Halloween与我们国家的Spring Festival的特点，通过绘画的方式呈现出来，再和同班同学用英语进行交流。每每布置这样的作业，学生们都会兴奋的向同学展示自己的作品，而且还能用一口流利的英语向同学介绍。从课本知识到课外内容渗透不同国别的传统文化意识，不断提高学生的文化意识。
2 在词汇学习中广泛寻求文化信息
Peter Trudjill 在《社会语言学》一书中指出：“一个社会所用语言中的词汇体现出该文化与其他文化的主要差别国。”学习外语，词汇所占的地位是举足轻重的。因此，在词汇的教学中，我们也可以渗透一些文化差异。例如在学习red， white， green等有关颜色的词汇时，我会给学生讲解到，在中国，我们都知道红色象征着喜庆，所以过年我们都会贴红色的春联，结婚时新娘穿着红色的旗袍；而在西方国家，红色会使人联想到危险、流血等事情。而白色在中国会使我们想到死亡、丧事，但在西方国家，白色是纯洁的象征，所以我们说善意的谎言翻译成英语是white lie。
再如，词汇学习中肯定会碰到有关动物的单词。Dragon翻译成中文是龙的意思，在我们中国，龙在代表帝王和权力，在西方，则代表恶魔。Dog我们都知道是狗，在中国文化中，dog常被用来形容和比喻坏人，而西方文化中dog都常含褒义，这象征人类忠实的朋友。所以在英语谚语中就有一句关于狗的：Love me ，love my dog（爱屋及乌）。相同的词语在不同的国家有着不同的意思，这就是文化的差异。通过中西方文化的比较，学生学到知识的同时，也要让他们知道文化信息差异的重要性。
3 在课外阅读中拓展文化视野
许国璋教授曾经说过，只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。而只有通过阅读，我们才能真正了解中国文化与西方文化的差异，提升我们的跨文化意识。教材中的文章虽然简单易懂，但也存在一定的文化差异。所以，不但要在教材中认识到文化差异，也要通过课外阅读来拓展我们的文化视野。在《义务教育课程标准实验教科书》中有很多关于Hobbies、Friendship、Entertainment、Holidays、Heroes、Tradition等的话题，在教学中，我会多给学生提供一些课外的关于以上话题的英语故事、英语笑话及英语小说，让他们在阅读中掌握语言知识和阅读技巧，也让他们通过阅读，了解西方国家的风俗习惯、思维方式、价值观念等知识。
例如，在讲到Tradition时，笔者给学生提供了一篇Amazing trel in Scotland的文章，文章向我们介绍了Archery、Falconry、Equestriani and Kilts，学生在阅读的时候，了解到苏格兰的男式短裙都觉得非常有趣，但也会问到为什么男生会穿着裙子呢？而我会向学生们更加详细地讲解Archery、Falconry、Equestriani and Kilts等苏格兰的传统民俗，让他们能过这篇小短文的阅读，了解西方国家的传统民俗，开阔学生们的文化视野。
4 在影视教学中感受文化知识
在信息技术广泛运用的今天，我们的英语课堂不再是“一支粉笔，一块黑板，一台录音机”，随着多媒体技术的引进，影视教学可以让我们的学生更直观，更生动的感受中西方文化的知识。中学生的兴趣爱好都比较广泛，特别是对当行的人和事，因此，我们可以抓住这一特点，让文化知识的差异在英语课堂上体现出来。
例如，在《义务教育课程标准实验教科书》初中二年级下册Module 6 Entertainment中，教材向我们介绍了Pirates of the Caribbean 这一部影片。笔者先让学生观看这部电影，通过小组的形式对这部影片进行描述和评价，这样一来，学生训练到听力的同时，也能提高自己的口头表达能力。除了Pirates of the Caribbean外，教材还出现了The Lion King、The Sound of Music等影视作品，我们让学生观看的同时，可以训练学生的听与说的能力，还可以训练他们的跨文化思维能力，从而一般论文格式范文www.618jyw.com
提升学生们的文化知识。
美国著名人类学家怀特L.A.White说：“语言是文化的载体，每个民族的文化在其语言中表现得最为全面和完美。语言总是在文化发展的各个阶段完整地、协调得反映文化，并将其固定下来，世代相传，成为民族文化与知识的载体和集体经验的储藏器。”掌握一门语言必须熟悉它的文化，为了让我们的学生更好的掌握英语，必须培养他们的文化意识。
参考文献：
鲁子问.中小学英语教育理论与实践丛书[M].中国电力出版社，2005.