试论阅读浅析幼儿早期阅读兴趣与阅读能力培养

阅读能力是人类进行终身学习的重要阶段，对人类日后的可持续发展至关重要。早期阅读的实质是培养幼儿终身学习的素质。只有具备了阅读的核心能力，才能更好地推动早期教育的发展。早期教育阅读兴趣能力培养书籍是人类知识的宝库，而阅读又是人类获取知识的海洋。其中早期阅读的实质是培养幼儿终身学习的素质。衡量一个孩子的标准不能仅仅取决于识多少字，会读多少古诗，最重要的是看孩子是否具备了阅读的核心能力。只有具备了阅读的核心能力，才能更好地推动早期教育的发展。一、创设良好的环境，诱发幼儿们的阅读兴趣1.为幼儿提供阅读的材料幼儿们所面临的书面语言几乎都是他们已经了解的东西的文字代码。从这一特点出发，可以为幼儿提供大量生动形象的并且有积极意义的阅读材料。把这些阅读材料摆放在幼儿们常去并且容易拿到的地方。这样可以激发幼儿们自觉地学则阅读材料，主动地去体验，感知和探索阅读材料的奥妙。2.创建丰富多彩的生活场景丰富多彩的生活内容是幼儿们语言学习积累的根基，要求幼儿园常常举行阅读活动，活动前，教师可以准备多种多样的图书，图片放在图书角，然后一一向幼儿们介绍图书和图片的名称及内容，随后叫幼儿们自愿去选择自己感兴趣的图书或图片进行阅读。这时，教师主要观察幼儿们的体验，感知的水平，这样可以为专业化的阅读活动打下良好的基础。活动结束后，由于大多数专家通过观察和实践了解到，幼儿们常常会表现出自己的爱好，例如，幼儿们常常会选择一个自己喜欢的角色进行表演，或画出自己喜欢的一幅图片。因此，阅读活动结束后，教师可以继续为幼儿们提供丰富的生活小场景，这样更有利于诱发孩子们的再造想象力。3.快乐气氛，快乐游戏，快乐阅读培养幼儿们早期阅读能力的重要途径之一便是让幼儿们化身为环境创设的小主人，让他们在环境互动中产生浓厚的阅读兴趣。教师们可以把幼儿们的发言记录以漫画的形式或艺术字的形式打印出来，用这些漫画和文字装饰教室，创造出一个有利于阅读的好气氛，这样可以使幼儿们对自己的作品以及对其他伙伴的作品更感兴趣，从而大大地促进了幼儿们的阅读兴趣。另外，“玩”这个字用在幼儿身上再合适不过了，人类从下生那一刻起就没离开“玩”这个字，尤其是在婴儿阶段，游戏几乎占据了他们的整个生活。“玩是最有影响力的学习方式之一。”因此抓住幼儿们贪玩这一特点，教师们可以多带幼儿们做做游戏，这样更会使幼儿们对阅读产生兴趣，从而也能提高幼儿们的阅读质量。二、幼儿阅读方法指南1.培养幼儿们的爱书意识日常生活中有不少学生一学期下来书本不是少页就是没皮了，追究其根本原因就是从小没有养成一个爱护书本的好习惯。专家研究表明：人类在幼儿时代养成的习惯比较牢固且后天不易改变，是培养各种好习惯的黄金时期。因此，教师们也要着重的培养幼儿们的爱书意识。比如，发现图书角中的某本图书破坏了，教师可以在幼儿们面前将图书用胶水粘好，并且让幼儿们模仿。再如，教师每天都可以给幼儿们演示怎样从书架上取书，放书。这样连续下去的话，幼儿们就会模仿老师的方法学会怎样取书和放书了。2.培养幼儿们的看书方法学会看书对幼儿们是非常关键的，因为书看懂了，知识才能灌输到用头脑中。许多幼儿们刚接触到书本时信手乱翻，毫无规则。这样看书是完全没有用的，因此，教师和家长们要培养幼儿们怎样读书的能力，第一步做的就是让幼儿们识读书名，反复向幼儿们介绍书名，并让幼儿们反复指字、识读。这样培养一段时间后，幼儿们对图书角里的图书都能说出名字了，第二步要做的就是教会幼儿们怎样翻书，这是非常重要的，因为书中的精华都体现在这些页面上，因此一本书是否读懂了，就取决于这一点，首先要告诉幼儿们有书名的一面为书的正面，然后按顺序从前往后翻，一页书全看完之后再翻下一页，教会了翻书之后，最重要的就是教幼儿们怎样理解一本书的内容了。这就要求在有幼儿们看的每本书之前，老师和家长都要先把书中的内容以故事的形式讲解一遍，使幼儿们对本书有一个简单的了解并产生兴趣。从而养成一个喜欢看书的好习惯。三、在阅读中培养和提高幼儿们的创新能力积极地心态可以使人的事业不断发展，对于幼儿们的培养也不例外，使幼儿在积极地心态下进行阅读收获的效果可以是被动心态下的100～200倍，那么怎样才能使幼儿们在积极地心态下读书呢？我们可以通过“定向设疑”这种方法，即通过设置问题来引发幼儿们读书的兴趣。例如，在《猫和老鼠》这本童话中，老师就可以设置很多问题，老师可以问：“你们喜欢故事源于：科技论文写作www.618jyw.com
里的小猫还是老鼠？为什么？还可以问老鼠见到猫的第一感觉会是怎样的？小花猫看到老鼠的第一感觉又会是怎样的？”在这个过程中，幼儿们始终保持着浓厚的兴趣，而且每个人的回答肯定是各具特色，通过这样和那样的问题可以充分的发挥幼儿们的想象力，还可以是大脑得到进一步的开发。四、阅读活动与识字的紧密结合只读图书和学汉字对幼儿们来说是枯燥无味的，根据幼儿们贪玩这一特点，我们可以把阅读活动和学习汉字这俩者紧密的联系在一起，我们可以采用“形象字”这种方法，即把某些汉字演变成趣味的图片然后再让幼儿们识读这些汉字。例如，“林”和“尖”这俩个字，前者可形容成指导语“二木成林”，后者可形容为“上小下大就为尖”在适当的配上漫画，幼儿们一看就能记住它们。此外还可以采用字谜的方式使幼儿们快速记忆汉字，例如，百家姓里的“李”字就可以变成儿歌的形式，即“十字头，八字要，儿子下面粘得牢”。这样既生动又有趣，可以使幼儿们在轻松愉快的心情下学会汉字。五、结语总而言之，幼儿早期阅读兴趣及能力的培养作为新时期幼儿教育的崭新话题。只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去认真的探索、研究，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开拓出一片广阔的天空。
参考文献：
周兢.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002.
蒙台梭利.幼儿语言教育.2004.
[3]年杏茹.多元阅读的世界.早期教育，2002，（7）.