高师钢琴必修课教材历史沿革与革新对策探讨

钢琴教学作为高师音乐教学的必修课，一直以来受到各方面的高度重视。由于它培养出的学生直接关系到中小学音乐教学的成败。钢琴教学过程即教师向学生传授知识的过程。知识的基本内容来自教材，高质量的教材，既能促使教师在备课和教学中增强能力、提高水平，更能促使学生通过学习得到系统的、实用的知识。因此，教学质量的优劣，在某种程度上取决于教材质量的高低。本文从以下四个方面对钢琴基础教材的历史与发展做了一些理论研究。第一部分：问题的提出2001年颁布的《中小学音乐课程标准》向高师提出了严峻的挑战。原有的教学理念及教材体系已经不适应新的课程标准。因此，高师钢琴必修课必须要寻找出一条更有利于自身发展的途径，以使自己的学生更加适应社会的需要。而钢琴教材的建设便是其中的一个重要因素。为了研究钢琴必修课教材我们就必须了解它的概念及属性如：教材、教材与学科、教材与教科书、教材与课程、钢琴必修教材第二部分：钢琴必修课教材的历史沿革高师钢琴必修课教材经历了三个发展阶段，由其历史背景及教育理念的不同而各有特色。在对教材编排体系与内容做出评价的同时，我们也发现了一些不足之处。并为下一部分的阐述埋下了伏笔。第三部分：钢琴必修课教材的改革对策理论研究在人本主义教育思潮的影响下，教育的发展取向是体现人本、尊重个性，为人的全面发展服务。教材应充分体现综合性原则、多元化原则、创造性原则、留意以学生为本、重视实践活动等问题，在尊重教材筛选理论原则的同时，处理好各种影响教材发展方向与内容的关系。第四部分：结语【关键词】：高师钢琴必修课教材综合多元化
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8一、引言8-13（一）问题的提出8-9（二）高师钢琴必修课改革的必要性9-10（三）对钢琴必修课教材的理解和熟悉10-131、对“教材”的概念界定102、教材的功能10-113、教材与课程的关系11-124、教材与学科的关系125、教材与教科书的关系12-13二、钢琴必修课教材的历史沿革与特征分析13-20（一）第一阶段13-151、第一阶段的理论依据13-142、第一阶段的教材分析143、该阶段钢琴教材的总体评价14-15（二）第二阶段15-181、第二阶段的理论划分依据152、第二阶段的教材分析与评价15-18（三）第三阶段18-201、第三阶段的理论划分依据182、第三阶段的教材分析与评价18-20三、教材改革的理论研究20-37（一）如何定位高师钢琴基础知识20-21（二）人本主义思潮对钢琴教材的影响21-22（三）钢琴必修课教材编写的教育原则22-321、综合性原则22-262、多元化原则26-293、创造性原则29-32（四）教材筛选的理论原则32-34（五）钢琴必修课课教材编写中需处理好的关系34-361、必须正确处理知识、学生和社会的关系34-352、必须正确处理继续与发展的关系35-363、正确处理基础性与层次性的关系36（六）教材的系列化开拓36-371、音像资料36-372、多媒体37四、结语37-38参考文献38-40后记40