试论课堂教学激发音乐元素，活跃课堂教学

摘要：中学音乐教学是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的课程。笔者在教学实践中，探讨“激发音乐元素、活跃课堂教学”的方法，即激活“赏”元素，增兴趣爱好； 激活“引”元素，感受时代美；激活“动”元素，课堂更精彩； 激活“创”元素，教学添活力，从而把握音乐内在元素，巧妙地融入课堂教学，有效地激发学生学习兴趣和审美能力，提高了教学效率，收到较好的教学效果。
关键词：音乐教学；激发；激活；元素；提高；效果
中学音乐课是一门学生喜爱的课程，具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的作用。现代教学理论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而传统的音乐教育模式束缚了学生的创新思维。因此，在音乐教学过程中，有必要激发音乐元素，活跃课堂教学，提高教学效果。

一、激活“赏”元素，增兴趣爱好。

音乐欣赏课对学生具有最直接、最具体的审美教育功能，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。在音乐欣赏教学中，学生一方面从音乐中获得美的享受、精神的愉悦和理性的满足；另一方面，通过音乐欣赏使学生的鉴别能力、音乐记忆能力得到增强，音乐艺术审美能力得到提高。在学习歌曲《乘着歌声的翅膀》时，可以让学生们闭上眼睛，跟随老师一起想象这样一副画面：我们乘着歌声的翅膀来到了一个开满玉莲花、玫瑰花和紫罗兰的花园中，天空中有着无数闪闪的星星，我们围坐在一起，听着恒河的波涛声，憧憬着美好的未来。如此，学生们定会被这副美妙的画面所吸引，从而大大激发了学生的学习兴趣，也使得整首歌曲的学习过程轻松愉快，且效果明显。

二、激活“引”元素，感受时代美。

流行音乐之所以能流行，有其独特的魅力和时代美。学生对流行音乐的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。怎么利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导，使学生把审美的目光从色彩斑斓的外表引入更奇妙更高雅的音乐殿堂呢？有一次，我准备给学生上音乐欣赏，发现学生们刚考完试，心情比较沉重，我引导他们欣赏并学唱一首流行歌曲《蜗牛》（不同的两个版本，周杰伦和群星合唱）。请学生分析这两首音乐有什么共同处和不同点，阐述了什么道理，有什么启示？音乐刚刚响起，学生们的情绪就上来了，通过师生间的一问一答，学生们对这首歌曲加入了自己的理解，增添了信心。学唱《让世界充满爱》，让学生懂得了流行音乐不光只有狭隘的爱，他也有博大的、宽广的爱，对祖国、对世界的爱，对学生也进行了一定的思想教育。在“引”的过程中，我还把卡拉OK引入课堂教学，找一些流行健康向上的歌曲让学生唱，学生的学习兴趣很高，能让学生从中得到学习的快乐和满足，从而提高学生的音乐素养。

三、激活“动”元素，课堂更精彩。

在音乐课堂教学中，“动”元素主要体现在于：老师的“动”、学生的“动”和师生的“互动”，只有充分调动这三方面的“动”元素，整个音乐教学课堂就活起来。一是老师的“动”。要用充满的语言把学生带入音乐世界，用优美的歌声、动听的旋律打动学生、感染学生，让学生从心里对老师充满新奇和尊敬，并产生和这位老师一起演唱或演奏的强烈，如欣赏《二泉映月》时，我是用充满的语言讲述“瞎子阿炳”的故事引入教学的……伴随着二胡那苍劲的声音，带着一种历史的厚重，回荡在教室。时而陈述，时而喧泄，时而委婉，时而激越，一位半个多世纪前的民间艺人向同学述说他的情感……一曲终了，同学们深深地沉浸在音乐之中，有些女生在私底下偷偷地擦眼泪，有些平时挺调皮的男生也默默地坐在座位上，似乎也深深地融入到了音乐之中。二是学生的“动”。通过课外收集素材，激发学生学习的兴趣，培养学生对生活的体验。让学生创作舞蹈动作、感受自己的创作乐趣，从小培养学生对音乐的情感，感受到音乐的魅力。三是师生“互动”。本着“以教师为主导、学生为主体”的思想，以引导者、促进者的身份，放下师道尊严架子，成为学生可以亲近的、真诚的、喜爱的朋友，使学生增加上进心、自信心、自尊心。如，学习歌曲《过新年》，老师随着音乐舞蹈，用节奏感来读歌词，邀请学生一起来舞蹈，让学生分组表演“歌伴舞”，在宽松的教学环境中学习、感受音乐的乐趣……

四、激活“创”元素，教学添活力。

音乐的魅力在创造。一是引导学生发挥想象力，自编自创歌曲节目，充分调动学生的积极性和创造力。如学校要举行歌咏比赛，我就以此为动力，让学生自己编制节目参加比赛，大大地调动了学生的积极性和创造性。我所教的班级创作了歌伴舞《明天》，既有自己的原创歌曲，也有原创的舞蹈，以歌伴舞的形式，摘取全校歌咏比赛的桂冠。二是制作简易乐器，以培养他们的创造能力和创新精神。如用饮料瓶、竹板、铁棒、废弃自行车铃等日常生活中到处可见，引导自制出沙锤、竹鼓、三角铁、碰铃等乐器，以教材中的旋律及节奏相配合，对提高学生对音乐的兴趣，掌握节奏、节拍作用很大。以身边素材为原料制作竹笛、芦笙、三弦等民族乐器。通过制作乐曲，辅导学生排练演奏曲目，如《茉莉花》、《雪绒花》、《新学术论文下载www.618jyw.com
年好》、《生日快乐》，通过打击乐设计、旋律演练、旋律加花、分组练习、声部配合的多次尝试，让学生感受到默契的合作能使我们的声音表达出非常高兴的情绪等等。
音乐教学是丰富多彩，富有创造性的。只有掌握学生的心理特点，运用现代教学理论、教学方法和教学设备，把握音乐内在元素，巧妙地融入课堂教学中，才能充分调动学生的积极性，激发学生对音乐学习的兴趣，提高教学效率和学生的审美能力，收到较好的教学效果。
参考文献：
《现代音乐教学》
《教学的艺术》
[3]《如何培养孩子的音乐兴趣》