小学音乐课知识与技能板块教学近况调查及对策探讨

自2001年教育部颁布《全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)》之日起,就标志着我国普通学校音乐教育改革的序幕已经拉开。随着新课程标准的基本理念逐步深入人心,对我国小学音乐教育教学产生了重大影响。在改革不断推进的过程中,音乐教育出现喜人变化的同时也出现了一些现象和问题,特别是对于音乐基础知识、识读乐谱以及音乐听觉感知力在内的音乐知识与技能的“淡化”甚至是“忽视”引发了音乐教育界人士对小学音乐教育改革的反思。建构主义原本属于心理学研究范畴,其有关学习理论和认知理论对近二十年来的世界教育产生了一定的积极影响。本文通过对江苏省盐城地区小学音乐课堂教学中针对知识与技能板块教学进行调查,发现其存在的问题与不足。并以建构主义中有关学习理论及教学理论为依据进行策略构建,以期改进该领域的教学模式与策略,进一步提高小学生的音乐素养。该课题采用了文献法、问卷调查法和统计法以及观察法等调查方法。【关键词】：小学音乐知识与技能教学建构主义
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7第1章绪论7-11第2章小学音乐课知识与技能板块教学现状调查与分析11-232.1小学音乐课知识与技能板块教学现状调查11-122.2调查结果统计与分析12-212.2.1对教师调查的分析12-162.2.2对学生调查的分析16-192.2.3对课堂教学的调查与分析19-212.3本章结语21-23第3章小学音乐课知识与技能板块教学策略的构建23-373.1建构主义的产生及其学习理论23-253.1.1建构主义的产生23-243.1.2建构主义的学习理论24-253.2建构主义与小学音乐课程改革25-283.2.1课程目标的改变25-263.2.2确立学生在教学中的主体地位26-273.2.3学习方式和教学过程的变革27-283.3建构主义与小学音乐知识与技能板块教学28-363.3.1知识与技能板块在课程标准中的体现28-323.3.2建构主义与我国小学音乐课知识与技能板块教学32-363.4本章结语36-37第4章建构主义教学模式及教学策略在我国小学音乐课知识与技能板块教学中的运用37-474.1建构主义的教学模式37-404.1.1支架式音乐教学37-384.1.2抛锚式音乐教学38-394.1.3随机进入式音乐教学39-404.2建构主义视野下的小学音乐课知识与技能板块教学策略40-454.2.1以教师为主导、学生为主体的策略40-424.2.2重视情境的策略42-444.2.3重视合作的策略44-454.3本章结语45-47结语47-48参考文献48-50致谢50-51附录51-55