浅论智障儿童音乐教育

特殊儿童音乐教育是针对特殊儿童进行的音乐教育。当前国际上特殊儿童音乐教育普遍受到重视，但在我国却是比较薄弱的一环。所以，必须加强对特殊儿童音乐教育的熟悉，在教育理论和教育实践两方面进行研究和探索，力争与国际看齐。这既是社会发展的需要，也是当前所倡导的教育要以人为本、同等对待每一位学生的教育理念的体现。特殊儿童包括超常(天才)和低常(智力障碍，简称智障)、有生理、心理缺陷的儿童。本文着重探讨的是智障儿童的音乐教育。我国现有6—14岁的学龄智障儿童428万多。音乐教育对智障儿童的智力补偿、矫治的可能性与其年龄有着密切的关系，年龄越小，补偿的作用就越大。若能不失时机地从小开始，使之得到不同程度的康复是有可能的。随首我国培智(智障儿童教育的简称)教育的发展需要，很多学者将一些先进的教学方法引入到智障儿童的音乐教育中来，但经过总结多年的教育实践我们发现，培智音乐教育还存在着种种问题。本文试图对智障儿童音乐教育进行系统研究，以提高培智教育工作者对智障儿童音乐教育重要性的熟悉；探索一些具体可行的教学方法，以资智障儿童音乐教育工作者鉴戒。本文共分三章，第一章从三个方面论述了智障儿童音乐教育的重要性。第二章论述了智障儿童音乐教育的方法、教材使用和师资素质与培养等问题。第三章是对我国智障儿童音乐教育的展望。【关键词】：特殊教育智力障碍儿童音乐教育教学方法
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-7绪论7-10第一章智障儿童与音乐教育10-21第1节智障儿童概述10-12(1)智障儿童的概念和诊断10(2)智障儿童的身心特征10-12第2节音乐教育与特殊教育12-13(1)音乐教育与特殊教育的关系12(2)音乐教育在特殊教育中的重要性12-13第3节培智教育中的音乐教育13-21(1)音乐教育对智障儿童的重要作用13(2)音乐教学目标13-17(3)智障儿童的音乐教学计划和方式方法特点17-19(4)智障儿童的音乐特殊需要和教育练习19-21第二章智障儿童的音乐教学21-39第1节七种教学方法的实施21-35(1)情感教学法21-23(2)激发兴趣教学法23-25(3)整体互动趣味教学法25-27(4)奥尔夫音乐教学法27-31(5)多媒体音乐课的教学上风31(6)愉快教学法31-34(7)音乐舞蹈练习34-35第2节适合智障儿童音乐教育的歌谣和歌曲35-37第3节音乐教材的研究与创新及教师所应具备的素质37-39第三章智障儿童音乐教育发展的展望39-42第1节教学科研和教学改革39-40第2节融合教育40第3节相关学科的发展40-42结论42-43注释43参考文献43-46发表文章46-47致谢47