论高效新课改下农村初中化学高效课堂教学探析

摘要：课堂教学的有效性问题是教育实践研究的永恒话题。新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”，又对课堂教学提出了全新的要求。教师要遵循教学规律，努力通过优化教学理念，精心备课；创设情境，提高学生学习兴趣；注重双边活动，活跃课堂气氛；重视实验教学；加强合作学习，培养良好团队意识等途径，提高课堂教学的效率。
关键词：化学教学高效课堂教学资源

一、优化教学理念，精心备课

如果说良好的理念是教育教学的指挥棒，那么分析学情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法，则是上好一节课的基础。学习化学，要培养学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系，并能用所学知识加以分析解释。所以，化学教学不能只局限于教科书，应努力挖掘和开发教学资源。
要让演员上演精彩生动的剧目，精心编制的剧本是必要的依托。高效课堂的前提，要求教师精心备好教学案。化学教师坐在一起就每一堂课都必需努力挖掘和开发教学资源，认真分析生情学源于：毕业生论文www.618jyw.com
情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法，要注重培养学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系，并能用所学知识加以分析解释的能力。所以，化学教师的备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、难懂的、容易错误的、容易忘记的，备学法、备教法，这样才能在课堂教学上做到胸有成竹，游刃有余。

二、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情景，让学生获得兴趣激发的体验。
化学教学中可以利用化学实验、问题情景、视听媒体、小故事、日常社会生活中的事例等创设教学情景。如在讲第八单元课题1《金属材料》的时候，就可以讲这两个小故事激发学生的兴趣。
在1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
通过这两个短小而精致的历史故事，点燃了学生的学习热情！

三、注重双边活动，活跃气氛

教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学游戏、化学魔术、顺口溜等来与学生互动学习。在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究氢气的可燃性时，由学生进行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。成功了，一片欢呼；失败了，一声叹息。此时，教师及时地引导学生学习氢气的相关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。上课时，教师要使学生保持轻松的心态、良好的状态。要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂永远重视化学实验教学，提高课堂教学效率

四、重视化学实验教学，提高课堂教学效率

化学是一门以实验为基础的自然科学，做好化学实验是学生学好化学至关重要的一个环节。初中学生刚刚接触化学，对化学实验非常好奇。如“白纸黑字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等，一连串有趣的现象令学生欢呼雀跃。他们初次接触化学，就感到它浓厚的趣味性和神秘性，一个个为什么油然而生，使学生们想学、爱学。一定要重视实验教学，无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，实验前都要做好充分的准备，牢记实验步骤和操作要领。同时，为避免学生动手盲目性，教师要因势利导，把单纯兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。

五、加强合作学习，培养良好的团队意识

《学记》中有这样一句名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”而孔子《论语》中的名言“三人行，必有我师焉”。这两句千古名言，都指出相互合作交流在学习中的重要作用。
合作的意识和能力，是现代人所具备的基本素质。合作学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享、研究信息、集思广益，让学生从更广阔的角度去吸取知识、发展能力，有助于培养学生乐于合作的团队精神。
化学教学中可以从多方面给予学生合作交流的体验，如在第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》中，将全班分成小组形式学习，学生在探究二氧化碳的制取装置的活动中，加强了与同伴的交流，结合自己的方案不断反思，再完善方案。

六、让学生的成功感伴随在每一节课的化学学习中

作为教师一定要让学生知道成功是一种生活方式，而成功的定义也就是：每天在各方面持续不断地进步一点点。一个人要有伟大的成就，必须天天有一些小成就，因为大成就是由小成就不断累积的结果。
在每一节的化学课学习中，学生都会学到一些新的知识，要明确地让学生知道，今天我学了新知识，比昨天进步了。
我们都知道，人的潜力无穷无尽，而人的潜力在很大的程度上是通过别人的表扬和鼓舞激励出来，当我认识到这一点后，课堂上一有机会就表扬学生，让他们知道自己每天都在进步。
在每一节化学课下课前，我都会让学生问自己三个问题，问题如下：
第

一、在今天这节化学课当中我学到哪些东西？

第

二、在今天这节化学课当中有哪些方面我可以做得更好？

第

三、在今天这节化学课当中我享受了哪些过程？

对于第一个问题，目的是让学生学会归纳总结，明确自己学到什么知识；对于第二个问题，目的是让学生学会检讨反思，明确让学生知道检讨反思才是学习上的成功之母；对于第三个问题，同学们的答案都是一样“快乐”，就像米卢把中国队带进2002年的一样，米卢倡导的是“快乐足球”，课堂上学生快乐，学生的热情就高，课堂效率就会高，这样老师和学生就会达到双赢。
综上所述，要实现有效教学，必须建立在学生自主参与学习的基础上，最重要的是培养学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到教学过程之中，同时也要建立一个良好的课堂氛围，让学生在没有心里压力的状况下进行学习，这样学生的学习才会真正有效。“授之以鱼不如授之以渔”，学习方法的获取比现成知识获得重要得多。学生只有掌握学习方法，才能够源源不断地发掘学生自身的学习潜力。